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幼儿园国际教育课程文献综述

一、引言

幼儿期是一个极为重要的发展时期，它直接关系到孩子未来的发展和

成长。因此，保证幼儿园教育的质量是十分必要和重要的。国际幼儿

园的教育课程相对于传统的幼儿教育课程更加注重以学生为中心，关

注孩子的个性化发展，支持孩子探索世界和建立良好的行为习惯，因

此受到越来越多家长的欢迎，再加上内销市场的饱和，越来越多的幼

儿园开始走向国际化。本文将从幼儿园国际教育课程的背景、国际教

育课程的基本原则、国际教育课程的实施内容和国际教育课程的实施

前提条件等方面进行探讨，以期为幼儿园国际教育课程的发展提供参

考。

二、幼儿园国际教育课程的背景

1、我国幼儿教育的发展历程

中国幼儿园的教育历史可以追溯到100多年前，但是由于社会政治经

济环境的变动，直到改革开放的40年代末期逐步步入正常化发展阶段。

20世纪90年代后期，各地幼儿园发展迅猛，但由于我国幼儿园教育

的普及时间不长，阶段性的教育理念更迭在教育界宽泛存在，也有一

些家长或教师之间曾经对幼儿教育理念出现争议，孩子的个性化发展

关注需要提高。

2、世界幼儿园教育课程发展情况

根据文献介绍，早在上世纪70年代，欧美和日本就已经出现了多种多

样的幼儿园教育课程，通过激发幼儿的学习兴趣，与孩子密切沟通，

引导指导幼儿探索世界，学会独立思考，实施的教育课程得到了广泛

认可和推广。

三、国际教育课程的基本原则

1、以幼儿发展为中心

幼儿是教育的主体，幼儿园国际教育课程要以幼儿的发展为中心，以

最理想的地址度来适应每个孩子的需要，帮助孩子发掘自己的潜能和

天赋，为完成未来的事业打下坚实的基础。因此，幼儿园教育不能只

注重智育的培养，更要注重生命教育、心理素养和社会实践能力的培

养，让幼儿在尽可能独立自主的探索环境中，陶冶品德、积累经验。

2、全面发展的教育课程

国际教育课程强调全面性，不仅注重知识教育，还注重发展孩子的情

感、态度、价值观、社交技能等各个方面的素质和智力。

3、强调课程联动性

国际教育课程要求各个学科、各个课程之间有密切的联系与联系，强

调各科目之间的密切联系和部分实践的贯彻。

4、关注班级的和谐发展

班级是教育课程的实施载体，国际教育课程强调班级内部的和谐发展，

通过灵活的超前语言教育、拓宽的文化事件充实幼儿时间和丰富的贵

族实践活动，形成一个稳定的教育环境和要素，使之支持幼儿的小群

体活动，促进幼儿与周围环境的参与感和归属感。

四、幼儿园国际教育课程的实施内容

1、语言文化教育

通过语言文化教育，幼儿可以更好地了解世界，这对其成长和未来的

发展都有重要的影响。可以通过教育塑造融合文化和现代创新能力，

实现各国家和民族之间的交流与互动，可以推动文化地区教育合作的

发展，引导幼儿具备基本的多语言表达能力和跨文化理解能力和时代

特征

2、创造性思维能力的培养

幼儿园国际教育课程不仅注重学生的知识水平的提高，还要注重其创

造性思维的培养。截至我撰写本文时，国际各国在极度融合，《创新

能力的各种要素构成》上逐步成为教育改革的必备的语言技能之一，

大大扩展了教育者和年幼学生的思维和创意空间。

3、补充幼儿现代生活所需知识

现代生活在快速变化的同时，更加注重培养幼儿的独立可靠能力和全

面发展能力。因此，幼儿园国际教育课程要着重补充幼儿人生必需知

识和现代基础素养，进而促进幼儿自信心的提高。

5、情感教育

情感教育是幼儿园国际教育课程的一项重要内容，培养幼儿健全人格

和心理的发展环境。通过以情感教育为基础的重心和基调，促进幼儿

进一步人文素养和遵循人类的价值观。

五、国际教育课程的实施前提条件

1、支持教育资源的仿真

要实现幼儿园国际教育课程的有效实施，必须拥有STD化的先进教学

资源。教学资源的仿真为实现国际教育课程的实现提供保障，可以帮

助幼儿更好地了解世界和发展自己。

2、专业和教育理念分歧共识

进行幼儿园国际教育的实施必须有专业、操作性强的理念。幼儿园应

当培育教师的综合素质，明确教育目标，建立规范化的教学管理制度，

保证幼儿园教育管理的顺畅和实效性。

3、充分利用社会资源

社会资源的合理利用可以为幼儿教育提供更好的保障，从而更好地实

现幼儿的全面发展。需要在重视经验分享和行业经验总结的基础上增

加园外辅助场地的使用，创造带薪的外聘工作，实现幼儿园的优化和

发展。

4、以幼儿为中心

幼儿园国际教育课程必须以幼儿的个性化发展为中心，真正的关注幼

儿的生长过程，让幼儿爆表奋发、精益求精，发挥个性造成的生命活

力。

六、结论