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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

【好书推介】王小毅：《整本书分类阅读教学研究》

王小毅重庆市特级教师，正高级教师，重庆市优秀

教师，重庆市教育科研先进个人，重庆市教师教育专家资

源库专家，渝中名师工作室主持人，渝中区教师进修学院

小学语文教研员。《语文教学通讯》《小学语文教学》《小学

教学》等杂志封面人物。曾获四川省首届中青年教

师阅读教学优质课大赛一等奖，辅导多名青年教师参加优

质课比赛在全国、市、区获奖。主持《开放性小学语文教

学研究》《小学语文生命化课堂教学实践研究》《基于课程

标准的语文教学内容研究》等市级科研课题。主编《小学

语文分类阅读教学研究》《循着文体特征教阅读》等学术专

著。撰写多篇论文发表于人大复印资料《小学语文教与

学》《语文教学通讯》《小学语文教学》《小学语文》《小学

教学》《教学月刊》等刊物。前言?整本书阅读：分类与对

话语文课程视野下的“整本书阅读”，就是选择一本适合学生

阅读的经典书籍，在老师的指导下，学生运用个性化的阅

读方法，在某一个时间段，围绕整部经典作品展开的，与

作者、书册、大人和同伴之间对话的过程。时至今日，整

本书阅读已经从最初一般性地提倡“多读书，读好书，读整

本书”，转到规定性的课程建设上来。《普通高中语文课程标

准（2017年版）》在课程内容中指出：“引导学生通过阅读

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

整本书，拓宽阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适

合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读

习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主

义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生

观和价值观。”《义务教育语文课程标准（2011年版）》在

实施建议中指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大

阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读

书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒

介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课

外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流

的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”两个课程标准还附

有“关于课内外读物的建议”，推荐了适合学生阅读的各类图

书的篇目。2017年秋季开始，全国统一使用部编教材。教

材总主编温儒敏教授多次提到，这套教材在整本书阅读方

面想了许多办法。小学设置了“和大人一起读”“快乐读书吧”

等栏目，从低年级就开始引导读书兴趣，中高年级几乎每

单元都有课外阅读的延伸。初中设置了“名著导读”栏目，注

重“一书一法”，每次“名著选读”课，都引导学生重点学习某

一种读书的方法，如浏览、快读、读整本书、读不同文体

等等。多数课后思考题或拓展题，也都有课外阅读的提示

引导。这就把语文教学从课堂延伸到课外，形成“教读——

自读——课外阅读”三位一体的阅读教学体制。由此可见，

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

整本书阅读已经成为语文课程的“正规军”，课外阅读从“自

由化”走上了“课程化”的道路。整本书阅读纳入课程，就不

得不考虑：怎样确定整本书阅读在语文课程中的教学价

值？（即教什么）如何在执行课程层面推进整本书阅读，

推进中有哪些具体可行的策略？（即怎么教）整本书阅读

的效果如何测评？（即怎么评）等问题。“国培计划

（2017）”中西部项目重庆市小学语文区县级教师培训团队

研修班的50名