【双减作业论文】双减背景下初中物理分层作业设计.pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

【双减作业论文】双减背景下初中物理分层作

业设计

【背景链接】“双减”是一场教育的重大转型，“减

负”是为了“增效”，这是一次革命性的教育大变革，是

要重构我们习以为常的传统教学模式。

“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而

是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养

的生成与身心健康的发展。减的是无效低能的题海训练，

要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。

“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育

质量，而不是降低我们的教育标准。只是这一质量不是通

过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单

纯地去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全

方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育

绿色质量。可要追求这一绿色质量，要从最基本的日常教

育单元着手，每天师生共享共生的课堂，才是“双减”能

否真正落地的关健之处。

“双减”是要给学生留下一定的自我空间，让他们有

更多的个体发展的选择与尝试，改被动式的“管、卡、

压”到主动式的自我认知和自主发展。教师的教，要从原

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

有简单的知识传授过渡到“赋能驱动”，学生学习的动

能，由外在“考试”的压力转化成探索发现自我与世界的

内驱力。

“双减”给老师、家长的挑战，实际上是从以前过度

依赖”时间维度变量”转型为更注重教育教学的内涵发

展，让教与学的双主体都能聚焦自身内在素养的提升，以

确保真正的绿色育人质量。

【摘要】摘要：初中物理作业普遍存在着很多问题，

为了提高学生物理作业的有效性，我尝试了课后作业分

层。根据全班学生的智力发展水平和知识基础的差异，分

别提出不同层次的作业要求。把过去同样内容、同样标

准、同样模式,同样分量的作业，改为不同层次的作业，使

每一个层次的学生都有收获。

【关键词】双减；初中物理；差异；现状；分层设计

一、作业的重要性

作业在物理学习中有着十分关键的作用。课后作业可

以在课堂教学之后巩固所学的知识，它的作用是不可忽视

的。第一有较强的应用性。课后习题与实际生活联系非常

密切，应用性很强，其中有许多与现实生活及其他学科密

切联系的习题，如一些生活常识、物理的诗句分析、科学

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

研究等问题。第二、有较强的能力性。课后习题中注重让

学生多种感官参与，通过学生动手、实验操作性的物理活

动，可以使学生在获得结论的同时，体验到学习物理的乐

趣，体验到成功的喜悦，从而加深对物理问题的感性认

识，提高同学们的动手实践能力。第三、具有较强的代表

性。课后习题是各级各类试题的发源地，不难发现每次考

试的题目都会在课后作业中找到类似的题目。因为课后作

业是专门为学生巩固所学知识而设计的，是课本知识应用

的有效载体，通过它可以检验同学们是否已经掌握了所学

的知识。第四、具有较强的探索性。课后作业给学生提供

了广阔的探索空间，让学生通过主动思考，反思等活动，

体验学物理的乐