小学语文《王戎不取道旁李》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思.docVIP

小学语文《王戎不取道旁李》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思

基于学科核心素养的教学设计

课程名称：《王戎不取道旁李》

姓名

教师姓名

任教学科

语文

学校

学校名称

教龄

6年

教学内容分析

教学内容

文言文翻译及会看图讲故事

教学目标

1．正确认读、书写本课的生字、词语。理解课文大意。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。结合注释，用自己的话讲讲这个故事。

3．通过学习课文，懂得遇事要仔细观察的道理。

教学重点与难点

重点

用现代文翻译全文、背诵全文。

难点

懂得遇事要仔细观察的道理。

学科核心素养分析

学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发张需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等各方面要求的综合表现，是每一位学生获得成功生活、适应个人终身发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养。语文核心素养也是一样，让学生根据老师的指导，自己进行学习，养成自学的好习惯。

学生学情分析

小学生刚接触文言文，对于文言的停顿、断句无意识，不能读出文言文的韵律和节奏。所以在学生读准字音的前提下，教师可以进行适当的范读，学生模仿，以达到更好的效果。

教学过程设计

教师活动

预设学生活动

设计意图

制作多媒体课件，搜集视频《王戎不取道旁李》，准备图片

一、认识生字

二、初读课文，读准确，读出节奏

1．自由读，看看有没有不认识的字，试试能否读正确。

2．范读：播放视频，让学生跟读

3．读小古文不仅要读好，更重要的是能读出节奏。一句话中该如何停顿呢？

4．指名读，其余生认真听，说说停顿准确的地方。

5．教师出示划分好节奏的课文，学生练读。

6．齐读。

三、精读课文，出示图片，根据图片及不断向学生提出问题引导学生理解文章大意。

四、看图片复述课文内容

出示图片，让学生根据图片复述文章故事。

五、总结：根据板书内容，引导学生对比王戎与其他人的不同之处，并总结出王戎是个善于观察。勤于思考的人。

六、练习：及时出示课堂练习，让学生更好掌握与巩固本节课知识。

用提问题的方式引导学生进行学习，让学生在思考中学习，把课堂还给学生。

板书设计

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教学反思

刚开始上这一课时，我也知道要想让学生顺利地接受小古文，读准读通读懂，就是个门槛，孩子们跨过这个门槛就能进入古文的境界，跨不过就进入不了。可是我在处理读这一环节时，方法太单一，形式太枯燥乏味，不管我怎么强调读得重要性，学生也不太买账。在同学的启发下，我懂得读要根据孩子的特点设计要有层次，还要把读得方式处理得轻松而且巧妙一些。比如，让学生自读后再由同学间互相纠正，或者由读得好的同学带大家读，老师引读，同学之间比赛读，老师和同学比赛读，打着拍子读，模仿古人摇头晃脑地读等各种各样的方式。除了方式要多样，还要注意朗读方法的教授、停顿，比如重音等，学生掌握了方法才能有成功的信心，才能越读越有趣。