《数学游戏分享》单元整体教学设计-2024-2025学年一年级数学上册苏教版(2024).pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

《数学游戏分享》单元整体设计

一、单元主题解读

（一）课程标准要求分析

《数学游戏分享》单元属于综合与实践领域，是整个小学数学生涯的起始单元。《数

学课程标准》数与代数领域“内容要求”中指出：“在具体情境中，回顾自己在学前阶

段经历的与数学学习相关的活动，唤起数学学习感性认识和学习经验，激发进一步学习

数学的兴趣，尝试运用与数学学习相关的词语，逐步养成学习数学的良好习惯。”在“学

业要求”中指出：“能比较清晰地描述幼儿园和学前生活中的数学活动内容，比较准确

地表达自己对数、数量、图形、方位等数学知识的理解；能说明或演示自己玩过的数学

游戏内容和规则，在教师的协助下能带领同伴一起玩这些数学游戏。”在“教学提示”

中指出：“为使学生更好地完成从幼儿园阶段到小学阶段的过渡，在学生入学的第1~2

周安排“数学游戏分享”主题活动。学生通过介绍自己幼儿园生活中经历的数学活动，

表达自己在幼儿园数学活动中的收获，分享在幼儿园玩过的数学游戏，邀请同伴一起做

这些数学游戏等，衔接幼儿园与小学生活，顺利开始小学数学的学习。”

（二）单元教材内容分析

在学习本单元之前，学生在幼儿园阶段积累的有关数数的经验及图形辨认的经验，

本单元主要回顾有关用数字表示数量以及图形的认识方面的知识，其中包括五节内容：

我和我的幼儿园、数数比比、拼拼搭搭、草地、数学游戏。在第一节中安排了回顾用数

字表达及辨认平面图形及立体图形，在第二节中，结合具体游戏数一数情境中物体的个

数,初步学会口头用1~10各数表示数量。在第三节中，着重引导学生通过积木拼搭和图

形组合的游戏活动,一方面回顾对长方体、正方体、圆柱、球等立体图形和长方形、正方

形、三角形、圆等平面图形的感性认识,另一方面通过实践活动使学生获得一些初步的数

学活动经验。在第四节中，通过围一围、画一画的实践活动,一方面回顾对长方形、正方

形、三角形、梯形等平面图形的认识,另一方面通过实践活动使学生了解平面图形在日常

生活中的价值和应用,从中获得一些数学活动经验,在操作中初步感知点、线、面之间的

密切联系,培养初步的空间观念。最后一节中，通过“理物品”的实践活动,一方面使学

生联系生活经验初步体会分类的含义,学会按照一定标准把一些物品进行简单的归类整

理,感受分类为生活学习带来便利,另一方面通过实践活动让学生在对物品进行简单分类

的过程中,体会分类的基本方法和要求,感悟分类活动的内在逻辑性,初步养成整理生活

用品和学习用品的良好习惯,做好幼小科学衔接的入学生活适应教育。

（三）学生认知情况

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

本单元的重要价值就是为了保障学生在幼小衔接的过渡阶段，通过这样的活动化的

学习方式，让学生更好地适应从幼儿园到小学的转变。在学习本单元之前，学生已经对

于数字以及图形有了基本的认知，但是对于数的意义以及使用，图形的整理归纳和图形

的特征没有更深的概念性总结，且一年级学生由于认识水平和生活经验的限制,对很多事

物的认识是比较模糊的，无法做到有条理地进行整理，因此，在教学过程中，需要通过

多样的活动激发学生整理的兴趣，以及丰富的教学形式包括说、摆、展，发展学生的空

间想象能力，增强小学生的独立能力及有条理的思考问题的能力。

二、单元目标拟定

1.通过说一说、玩一玩等活动，引导学生用“数”介绍自己、用“数”介绍自己的

幼儿园、介绍自己在幼儿园玩过哪些形状的玩具、介绍自己最喜欢的数学游戏.。

2.通过数一数、比一比的相关数学游戏活动，帮助学生结合具体游戏数一数情境中

物体的个数，初步学会口头用1~10各数表示，初步理解数的意义。

3.认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形和长方形、正方形、三角形、圆等平

面图形，感知和发现常见几何图形的基