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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

《小班幼儿阅读兴趣培养方法策略研究》开题报告

一、选题缘由

小班幼儿对阅读基本上没有什么兴趣。区域活动时，有

的孩子打开书，胡乱地翻了几页，不到一分钟就又换了一本

书；有的孩子干脆坐在座位上拿着一本书，和其他小朋友大

声的说笑；有的孩子倒拿着书还看得津津有味，有的孩子在

图书区乱翻了几本书后离开了。好奇、好动、缺乏耐心和持

久力是孩子普遍的心理特点。掌握孩子这类表现完全符合孩

子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一

步的标志。根据孩子的表现分析，通过多种途径与方式方法

进行培养，特定此题目为研究课题。

二、研究设想

随着学前教育理论和实践研究的不断深入,幼儿早期阅

读教育开始引起人们的关注。阅读是以图画读物为主,以看、

听、说有机结合为主要手段,培养幼儿阅读兴趣和能力。从

小班阶段开始,教师从兴趣入手,通过选择适合幼儿的阅读

资料、创设良好的环境、培养正确的阅读方法、家园合力共

同培养幼儿阅读习惯等多种方式萌发幼儿热爱图书的情感,

丰富幼儿阅读经验、提高阅读能力。

三、研究思路和研究过程

1.明确课题的内容：学习课题研究的相关理论，搜集相

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

关资料。

2.确立了课题研究的步骤及进程。

a.学习研究新旧教材中关于课题研究教学内容的变化，

进行对比；

b.调查以往关于课题研究内容教学成功之处和存在问

题。

3.对课题组成员进行分工。

a.成立课题组，研究课题研究内容并进行分工；

b.参与课题的人员了解了课题研究的内容及步骤，并明

确了各自的工作任务。

四、课题研究步骤：

第一阶段：准备过程，学习理论，成立组织，拟订研究

方案，研究工作全面启动。

第二阶段：实施阶段

通过调查制定实验方案，组建本课题调查小组。

1、优化课题实施方案，启动课题研究

2、有目的、有计划地组织课题调研与课题研究

3、定期交流

4、规范研究的运行机制，形成稳定的研究模式

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

5、积累大量、丰富的资料

第三阶段：阶段小结、完善修订课题目标。

第四阶段：

1、质量抽测，反馈信息，收集资料

2、资料整理，分类归档

3、总结：并产生与之相应的研究成果，如成果展示调

查报告、科研论文。

五、课题成员及工作安排：

成员A：主持课题，主持课题研究，负责课题的总体设

计、组织策划；负责对课题研究的协调、指导；收集、整理

课题资料，开发资源和案例，完成计划，总结、研究报告、

论文等文字工作，召开课题研讨会。负责撰写开题报告、实

施方案、结题报告等。

成员B：协助收集、整理资料，参与开发资源和案例，

实施行动研究。负责日常各种活动及会议的记载；负责撰写

中期报告。

成员C：对内安排、召集、主持组内研讨活动，协