“双减”优秀作业设计：小学数学作业设计案例.pdfVIP

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

（1）舞台的周围要围上彩色灯带，你能比较两种舞台所需灯带的长度吗？说说你的理由。

（2）舞台表面要铺上红毯，你认为设计成哪种形状的舞台更节省红毯呢？说说你的理由。

【设计意图】

本题通过学校举办经典诵读布置舞台的任务情境，注重强调数学与现实生活的联系与融

合。考查学生对周长与面积的含义的理解，利用方格有利于对面积单位与长度单位的区分。能

力层级方面侧重考查学生的空间观念，推理能力，应用能力这几项核心素养。

本题考査学生对周长和面积含义的理解，发现求彩色灯带的长度其实就是求图形的周长，

地毯的大小对应的就是面积。计算周长时可以把每条边的长度加起来，也可以用平移的方法

先把凹、凸图形进行转化，求面积时一般能力的学生会用数方格的方法，思维较灵活的孩子会

先把舞台台面看作一个边长为4米的大正方形，用大正方形的面积减去缺失的部分面积。算

法多样化展示了学生不同的能力层级。

题目2

五里小学为了使美术室更加美观，准备在美术室的后墙贴壁纸，后墙中有一个长2米，宽

1米的门（如下图）。壁纸每平方米56元，贴完这面墙需要花费多少钱？

【设计意图】

本题考查学生对长方形面积的理解和掌握，检测学生对长方形面积是否能够灵活应用，能

不能正确理解面积的意义。能力层级方面侧重考查学生的一维空间想象能力、分析、解决问题

的能力，最终指向“空间观念”这一核心素养。

通过读题分析，学生会发现要求壁纸多少钱，就需要知道壁纸的面积，然后根据生活经验，

学生理解门上不需要贴壁纸，所以需要用长方形后墙的面积减去门的面积,再根据单价、数量、

总价的数量关系，就可以求出贴壁纸的总价。学生在做题时经历了整理信息、分析问题、解决

问题的过程，综合运用知识解决问题的能力得到了进一

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

步发展。

题目3

五里学校为了加强劳动教育，提高学生的劳动技能，在校园内开辟了种植区，每个年级

都可以用护栏围出专属种植区域。

（1）学校为每个年级釆购了16米长的护栏，要求每个班级将专属种植区用护栏围成长方

形或正方形。

①可以怎样围呢？比一比谁设计的方案多，可以将你的设计方案展示在下面的方格纸上。

K/米宽/米周长/米面积/平方米

对比观察表格数据，怎样围种植区面积最大？你发现了什么规律？

【设计意图】

本题通过校园种植园中的真实任务情景，考查学生对周长概念的理解以及利用长方形、

正方形周长、面积计算知识解决实际问题，渗透劳动教育，实现数学与劳动教育课的跨学科融

合，能力层级方面侧重考查学生的一维空间想象力、数学建模能力、应用意识，最终指向“空

间观念”这一核心素养。

本题旨在建立一个周长一定、面积最大化的函数模型，体验二维与一维图形在空间上的

差异，将周长和面积建立起动态的联系，以便归纳出其中的内在规律。

五、作业效果

学生答题整体情况分析

题目1

能力指向认知水平难易程度作业时长

空间想象能力、问题解决能力、应用意识、数理解、应用、分析易5分钟

据分析能力

天将