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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
“双减”背景下的初中数学作业设计与学校开
展“双减”提质减负创新育人经验总结
基于“双减”背景下的初中数学作业设计
“双减”，即减轻义务教育阶段学生作业负担和校外
培训负担。“双减”政策中明确强调了要减轻学生的作业
负担，同时也明确规定了义务教育阶段各年级学生完成作
业的时间。那么，在“双减”的大背景下，身为教师的我
们，应该如何合理且高效地设计和布置作业呢？
作业是检验教师课堂教学效果与学生学习效果的重要
依据，是教师与学生之间进行教学、课堂内容、知识拓展
等方面交流的有效工具,是提高教学质量与学习效果的重要
保证。教师在上完课之后，通过布置与课堂内容相关的一
定量的课后作业，以此来帮助学生巩固和加强对课堂所学
知识的理解和应用。由此可见，作业在教育教学过程中发
挥着至关重要的作用。因此，就要求教师在给学生布置作
业时一定要多思考，为学生设计合理且高效的作业内容。
那么，教师如何布置作业、布置什么样的作业、给学生布
置多少作业则是在“双减”背景下设计作业内容的关键之
处。
首先，也是最为重要的一点，要设计好完成作业的时
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
间，即作业的布置要适宜、适量。有研究表明，完成作业
的时间在一定量的范围之内，时间越长完成的效果越好。
但是当写作业的时间超过了一个拐点以后，随着做作业的
时间加长，反而达成的学习成效越不好。一旦作业留多
了，超过预设时间，学生心里就会产生厌烦情绪，做作业
时就会毛躁烦闷，学习效果也会一落千丈。以初中数学作
业的布置为例，在学习有理数的运算时，布置的计算题应
该不超过5道，把学生完成作业的时间严格把控在合理的
时间范围以内。
其次，作业的设计与布置要考虑的全面周到，要照顾
到全体学生的不同情况。在通常情况下，老师布置作业时
所预估的时间都要少于学生实际的完成时间。这便表现出
老师在布置作业时没有考虑到学生在日常积累、预习、复
习以及错题整理等方面需要花费的额外的时间，这些琐碎
的时间对于学生来说，也都是非常重要的。同时，也要考
虑到不同层次学生完成作业需要花费的不同时间，要把作
业的布置精细到每一名的学生的身上。
第三，作业的设计要遵循差异化原则，即可以设置分
层作业。教师可以在课堂教学反馈结果的基础上，把作业
布置分为基础题（必做）和提高题（选做）两大类，让有
能力的学生把提高题作为自己的个性化目标作业，完成目
标即完成作业。这种因人而异、精准教学、科学设计的作
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
业，既保证了学生可以在规定时间内完成作业，也兼顾了
不同学生自主学习的不同需求。
例如，初中数学作业的设计要根据学生的数学学习基
础以及对所学数学知识的理解来设计分层作业，从而实现
因材施教的目的。那么以整式这一章为例，在学习整式的
加减这一内容时，可以布置一些涉及整式加减的基础性作
业，例如合并同类项、去括号、化简求值等类型的题目，
同时还要为学有余力的学生布置利用整式的加减解决应用
题的作业，达到灵活应用所学知识解决实际问题的课堂目
标。
第四，每个学生的学习基础都不尽相同，对新知识的
接受能力也各不相同，那么做作业的效果也就不一样。这
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