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《太阳》教学反思5篇

篇一：《太阳》教学反思

《太阳》是一篇科普说明文。课文重点介绍了太阳的特点

以及太阳和人类的关系。我将本课的教学目标定位如下：

1、了解太阳的有关科学知识，激发学生研究科学知识的

兴趣。

2、研究作者准确运用语言文字进行表达的方法，初步掌

握说明文的说明方法。3、初步学会利用现代化网络搜索息，

处理息，积累息，培养学生自主探索、合作研究的能力。

根据本课教学需要，我利用网络课件。紧密结合课文而不

局限于课文内容，对课文作了准确、生动、详实的说明及补充，

较好地突破了教学重点及难点。整个课件息容量大，内容丰富，

富有童趣，富于启发性，操作简便，为学生构建了一个自由探

索、自主研究的息资源平台。

在此课教学中，我充分发挥网络课件的优势，利用网络课

件提供的大量网页资料来帮助学生理解课文。上课伊始：我以

亲切的谈话切入课题：同学们，说起太阳，我们一定感到十分

熟悉、亲切。太阳每天从东方升起，从西方落下，世间万物在

阳光下生活、生长。那么，你对于太阳有哪些了解呢？在学生

回答的基础上，我稍作小结，直奔课文内容：看来，大家对太

阳看似熟悉却又不够了解。想更深地了解太阳吗？在教师富于

感情地导入课文之后，我让学生在教师指导下进入课文网页，

直奔自学要求（点）：1、2、3在学生理解的基础上教给学生

查阅网页理解课文的方法，然后就放手让学生自主研究。由于

网络课件提供的资料极为丰富，学生不可能在短短的一节课中

一一查阅。所以，我提醒学生，在研究课文的过程中，对于自

己感兴趣的或有疑问的课文内容，我们可以进入网页细细查阅

资料，而对自己已经清楚了解的知识，就只需对网页进行大致

地浏览，甚至可以跳过不读。在自学过程中，学生针对自己研

究实际，从丰富的网页中各取所需，真正体现了着眼于学生个

体差异，进行了因材施教。

在学生充分自学的基础上，教师热情洋溢地鼓励学生进行

多向讨论交流。学生可以生动地向同学们讲述自己的收获，也

可以在老师和同学的帮助下，扫除研究上的障碍，有效地推进

研究进程。在学生充分自学讨论的基础上，教师再组织学生进

行全班交流。在全班交流过程中，我不是组织学生按部就班，

面面俱到的交流，而是从学生个体实际出发，让学生挑自己最

感兴趣的，感触最深的，最有把握的一点、两点课文知识进行

交流。此时，学生各抒己见，畅所欲言；有人会谈风的形成，

有的会说太阳和人类生活的关系，有的则会说太阳杀菌的知识。

在这过程中，学生谈得尽兴，听得专注，他们在课堂交流中的

各展所长以及质疑问难中的思维碰撞，已足以涵盖课文知识的

全部。学生对课文的体会是深刻的，所以，随着学生的随机交

流，教师有针对性地指导学生对课文的有关内容进行有感情地

朗读就显得特别到位。

从个人自学到互动交流，学生头脑中有关太阳的科学息陡

然增长，这时，我引导学生将这些息进行分类整理，借此培养

学生利用现代网络搜集息、处理息、积累息的能力。学生在教

师的启发下很快就理清了课文的脉络，知道了课文主要讲了太

阳的特点以及太阳和人类的关系。而在研究本文说明方法的过

程中，富有童趣、生动形象的网页资料使学生对列数字、举例

子、作比较三大说明方法有了深刻的认识。

课本只是一种凭仗，通过这堂课的教学使学生对探究太阳

的奥秘产生了极大的兴趣，此时，我趁热打铁，引导学生纵情

遨游，为学生打开了更为辽阔的窗口。

总括整堂课的教学过程，我将教学流程分为课文研究和课

外延伸两大模块。在课文研究中，基于本课课文的性质以及此

次研讨课的主题（基于网络环境下的自主阅读教学），我利用

大量网页资料来充实、丰富、阐述课文内容，以帮助学生有效

理解课文。在教学方法上，我让学生进行自主探索、合作交流

来研究课文。我力求在课堂教学中充分发挥网络教学的优势，

让学生真正成为课堂的主人，而教师则在教学中起到穿针引线、

推波助澜的作用。我致力于营造一种师生互动、生生互动的课

堂氛围，让学生敢想、敢说、敢问，使其在获得知识的同时，

也获得宝贵的研究经验。而课堂教学的第二部分课外延伸则意

在为学生打开更为辽阔的窗口，进一步培养学生查阅息、处理

积累息的能力，激发他们探索科学的热情，也借此初步培养学

生终身研究的习惯。【《太阳》教学反思5篇】《太阳》教学

反思5篇。

虽然，我执教的网络环境下的《太阳》一课效果甚好，但

是，这其中，也有着许多问题值得我们反思探讨：

反