综合与实践：《平面图形的镶嵌》说课.pptx

2平面图形的镶嵌说课人：黎元元021

目录1教材3教学目标4教学重难点5教法、学法2学情6教学过程7课堂小结、板书设计8作业设计9设计与反思

一教材《平面图形的镶嵌》是北师大版数学教材八年级下册第二节综合实践课。教课书首先呈现一些实际生活中的镶嵌图案，并以此为基础给出了平面镶嵌的概念，所以本综合与实践活动具有一定的现实性。学生需要对图形进行一定的分解、组合、拼接及图案设计等活动，需要应用所学习的平面图形的知识，所以本综合与实践活动具有一定的实践性和综合性。学生需要经历一个具体的研究过程，从事一定的归纳、猜想、验证、推理等思维活动，丰富学生的数学经验，发展推理能力和分析解决问题的能力。

二学情具有较强的好奇心和求知欲具有一定的空间观念和思维发散能力三角形和多边形的内外角和定理三角形、四边形等多边形的相关知识图形的平移、旋转、轴对称、中心对称简单的图形设计、平面图形的认识具有较熟练的分析与解决问题的能力具有一定的数学活动经验探究策略找不到明朗的方向归纳总结对于学生来说难度较大

三教学目标知识与技能情感、态度和价值过程与方法认识多边形镶嵌平面的条件，并能运用其中一种或几种图形进行平面图形的镶嵌了解构造基本镶嵌图案的一些方法经历平面图形镶嵌的探索过程，进一步发展探究意识，积累探究经验经历小组合作与交流的过程，进一步积累合作与交流的活动经验，增强合作意识，发展合作能力发展空间观念及综合运用数学知识解决问题的能力体会数学与生活密不可分，来源于生活又抽象于生活的应用价值，感受数学的乐趣与魅力。

四教学重难点经历动手拼接、合作探究、总结归纳等活动，探索发现一种或多种多边形镶嵌的条件。教学重点认识多边形镶嵌平面的条件，并能运用其中的一种或多种图形进行平面图像镶嵌；了解构造基本镶嵌图案的一些方法。教学难点

五教法、学法主要采取创设情景教学法，让学生参与到活动中来，调动学生积极性，激发其解决实际问题的兴趣，从而达到最佳的教学效果。在课堂上遵循先易后难、由简入繁的原则，以“表格”的形式层层递进。具体采用了以下的教学方法：直观演示法：利用图片、动画等手段进行直观演示。活动探究法：引导学生通过自主思考、活动探究，使学生的独立探索性得到了充分的发挥。学生在活动中积极参与，动手操作，在“观察—归纳—猜想-交流—验证-推理-应用”中形成知识的建构，灵活运用方法和性质解决相关问题。不仅要探索多边形镶嵌的条件，还要从事论证、交流、反思等活动，积累研究经验。教法学法

六教学过程02环节一：依标靠本、独立研学4min04环节二：小组分享、互助研学20min环节三：全班展学、互动引深10min环节四：巩固内化、拓展延申10min、课堂总结1min0103

1依标靠本、独立研学展示生活中常见的图形从生活实例出发，引导学生观察思考，让学生感受生活中处处可见的数学，增加课堂的趣味性。设计意图平面图形的镶嵌定义：用形状、大小完全相同的一种或几种平面图形进行拼接，彼此之间不留空隙、不重叠地铺成一片，这就是平面图形的镶嵌，也可以称作平面的密铺。

探究活动一：一种正多边形的镶嵌学生通过观察、组合、拼接等动手实践的方式探索得到结果；教师设计表格，引导学生分类讨论、数形结合，帮助学生找到探索方向，便于发现规律并得出结论。设计意图问题：如果只用一种正多边形镶嵌整个平面，那这样的正多边形可能有哪些？动手操作并完成表格。2小组分享、互助研学正n边形每个内角度数能否平面镶嵌拼接点角的个数拼接点所有角的度数和正三角形正方形正五边形正六边形正七边形正八边形

探究活动二：一种任意多边形的镶嵌学生通过观察、组合、拼接等动手实践的方式，结合先前经验探索得到结果；教师设计表格，引导学生分类讨论、数形结合，帮助学生找到探索方向，便于发现规律并得出结论。设计意图问题：如果只用一种任意多边形镶嵌整个平面，可以实现吗？动手操作并完成表格。2小组分享、互助研学任意n边形能否平面镶嵌拼接点角的个数拼接点所有角的度数和三角形四边形五边形六边形

探究活动三：两种正多边形的镶嵌学生通过观察、组合、拼接等的方式探索并展示结果；教师设计表格，引导学生分类讨论、数形结合，帮助学生找到探索方向，便于发现规律并得出结论。设计意图问题：如果用两种正多边形镶嵌整个平面，可以实现吗？你可以再补充组合形式吗？请把你的作品贴在纸上。动手操作并完成表格。2小组分享、互助研学第一种正n边形第二种正n边形每个内角度数分别为能否平面镶嵌拼接点角的个数拼接点所有角的度数和正三角形正方形正三角形正六边形正方形正六边形….…

探究活动四：若干种多边形的镶嵌学生有了前面的经验，动手操作进行探索，并展示作品；教师设计表格，由简入繁，让学生在探索过程中得到任意多边形进行平面镶嵌的条件。