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高考语文实用类文本阅读指导

【教学目标】

1、认识实用类文本阅读理解考查题型。

2、学会实用类文本阅读理解的答题方法。

【教学备】ppt课件

【教学方法】练习法

【教学时数】8课时（1—4课时答题指导，2课时练习、2课时

讲评）

【教学过程】

一、认识题型

4.6题，单选+主观，以非连续性文本为主，兼顾新闻类如访谈、

专访、新闻调查，人物传记等。

（12分钟内，阅读5分钟，做题7分钟，单选5分钟，主观题7

分钟）

二、实用类文本各种文体的特点及答题技巧

（一）新闻类文本阅读

1、新闻调查题型一一非连续性文本

“非连续性文本”又称“间断性文本”，它区别于由逻辑或语感

严密的字词句段落结构层次构成的连续性文本，是以间断性的内容信

息符号组成的一种综合性阅读文本。根据呈现方式的不同可以分两大

类，一类以图图（表）文结合的方式呈现，如图形、数字、图画、列表

等，由汉字、字母、数字以及各种线段、线条和框架模型组成的具有

完整意义的文本整体；另一类是指选自不同材料的纯文字文本的信息

组合体，这些不同来源的文字文本彼此关联又相互独立，或甚至相互

矛盾对立，但它们之间有凝聚的主题或关键词。例如目录、索引、串

联词、辩论词、网络跟帖等，公务员招录考试中的申论材料题也是这

种类型的非连续性文本。再如网络文本中的超文本链接等。

(1)依据表达方式，非连续性文本可以作如下分类：

①叙述类非连续性文本

这类文本主要是以事情的发展变化为线索，叙述一件事情的发展

过程。解读这类文本，读者要能对事情的经过叙说明白，也可以对事

件有自己的独立见解和看法。最为常见的是连环画、漫画故事以及小

学课本里的看图说话等。如图2“人与机器人”。

图片

②说明类非连续性文本

文本解读要求对内容信息作解释说明，可从主观角度解释，便于

理解，也可客观用专业术语直接说明。最常见的是模型图、趋势图、

记忆模型图解、统计数据表等。好处是把抽象、复杂内容信息直观、

简明传达出来。如统计柱形图、统计表。

指示类非连续性文本

也可看作说明类非连续性文本，只是从功能上更倾向指示或提醒,

要告诉人们要做什么或怎么做，提供完成某项任务所需必要提示说明。

常见有路线示意图、程序图解说明书、使用图解说明、操作指南等。

如某车辆管理所验车流程图(见图3)。

④描述类非连续性文本

这类文本用来呈现比较复杂内容信息，又可分为主观性描述和客

观性描述，前者主要凭借主观印象描述事物特点、方位及和其他事物

间空间关系，常常是简图，后者则从客观角度观察空间信息，通过图

表描述，比前者更具权威性。描述类非连续性文本多是各种各样图纸,

如地图、水文剖面图、操作程序图、军事上战争态势图等。

⑤论述类非连续性文本

这类文本多是指选自不同材料的以文字为主的信息组合体，或者

说是多重链接文本，这些不同来源的文本可以彼此关联或者独立，也

可以相互对立，但是它的主题或关键词是凝聚的，是收敛的。它们一般

涉及概念和命题的关系，读者必须对这些不同的材料进行分析、整合

和凝炼，才能全面把握文本主题。例如辩论词、网络跟帖、公务员考

试中的申论材料题，又如浏览的网页、菜单列表等。教材中的“综合

性学习”也属于这类文本。

2（）答题指导

1）阅读材料一和材料二，两家媒体都对某一新闻事件或问题作

了报道，概