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十几减8教学课件

十几减8教学课件范文

作为一名教职工，通常需要用到课件来辅助教学，教案是描述如何进行一堂课的教学，通常都是教师书面上的文字，课前备课是一线教师进行教学的重要环节，课件应该怎么写呢？以下是本店铺整理的十几减8教学课件范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

十几减8教学课件范文1

十几减9是20以内退位减法的起始课，它是学习十几减几的基础，因此学好它非常重要，但计算课比较枯燥，学生不感兴趣，特别是一年级小朋友。基于这一思考，在教学设计中，我努力创设现实的、有意义的、学生感兴趣的生活情境，将计算教学融入到具体情境中，促使学生主动参与学习。通过教学，现将这节课的感触反思如下：

一、将计算教学融入到学生感兴趣的现实生活情境中，学生的学习积极性很高。整堂课以学生感兴趣的情境(卖气球、套圈、猜字谜等)为主线展开教学，而这些情境又是学生所熟悉的，他们能在已有知识水平和生活经验基础之上，根据信息轻松地提出数学问题和解决问题，不断地体验到成功的喜悦，学生的学习积极性很高。一节课下来，学生的学得积极主动，真正体现了“我要学”这一教学新理念。同时让学生在现实情境中学习计算教学，学生能从中感悟到学习计算教学的必要性，体验到学习数学的价值，从而帮助学生树立学好数学的信心。

二、让学生在自主探索和合作交流中亲历知识的形成过程，学生能较好地理解和把握新知。

在学习新知处，我组织学生自主探索15-9=?，然后让学生在自主探索的基础上进行合作交流，让学生亲历新知的形成过程，对新知不仅知其然，而且知其所以然。这样组织教学，不仅能更好地落实这节课的教学目标，而且能充分体现学生是学习的主人，同时培养了学生的交流能力和合作意识。

三、尊重差异，体现算法多样化，能增强学生学习数学的信心。学生在探究15-9=?时，由于学生间的差异，结果出现了多种计算方法：①将剩下的气球个数数出来，算出15-9=6;②想加算减：9+6=15.15-9=6;③破十法：10-9=1.1+5=6，15-9=6;④连续减：15-5-4=6，15-9=6;⑤简便计算：15-10+1=6，15-9=6、我尊重差异，将每一种方法都展示出来，并予以肯定，让不同的学生都体验到探索成功的愉悦，实现不同层次的学生在数学学习活动中得到不同的发展。

十几减8教学课件范文2

一节课下来，学生学得积极主动，真正体现了“我要学”这一教学新理念。同时让学生在现实情境中学习计算教学，学生能从中感悟到学习计算教学的必要性，体验到学习数学的价值，从而帮助学生树立学好数学的信心。

由于学生的智力发展水平存在差异。以下还有几点做得不足：

1、当揭示了想加算减和破十减两种方法之后，应该回过头把复习的内容和新授的内容结合起来，让

学生的印象更为深刻。

2、每上完一个环节应该给这个部分做个小结，最后还要给整节课做一个总结，让学生对所学知识有

一个很清晰的思路。

3、个别学生不能用自己的语言清晰地表达出十几减9的计算方法，“破十法”的算理还不能清晰地表达。在今后的练习中应提高学生的语言表达能力，关注学困生。在以后的教学中注意克服不足，发扬优点。争取让学生掌握所学的内容。

十几减8教学课件范文3

现代教育观认为，有意义的学习方式必须是学生自主探索而获得新知，数学课程标准指出，“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的主动的和富有个性的过程”，“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。鼓励算法多样化是数学课程标准的一个特点。算法多样化是学生在学习中自行探索、独立思考的结果。如何进行算法多样化就有一个如何看待学生的方法，如何进行优化和何时进行优化的问题。

十几减9是一年级下册的第一课时，这是学生首次接触20以内的退位减，本课要通过情境引导学生提出十几减9的问题，并通过操作、思考和交流，探索十几减9的计算方法，这部分内容的学习建立在20以内进位加的基础之上，并且为之后学习十几减8、7等提供现实可行的方法，所以是本单元学习内容的重点，需要夯实基础，切实理解计算方法并熟练应用于计算。

一、自主探索、展示交流。

在教学中重在引导学生经历探索计算方法的过程，书中提供了四种算法，书中以桃子图作为学生思维过程的依托，直观的显示引导学生经历计算方法的思考。在课堂中，根据情境列式对于学生来说没有困难，而关于四种方法的挂图我没有直接呈现出来，在黑板上用十三个圆代替桃子，让孩子们想一想你想怎样计算，并且到黑板上用划去的方式表示出来，边划边说说自己的想法。

孩子们的学习状态不错，对于这样的当“小老师”的方式，孩子们是更加乐于参与的，但这也是需要有一定挑战的，思路要清晰，