人教版新课程标准高中语文必修一-3 囚绿记 (2)教学课件幻灯片PPT.pptxVIP

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还。;日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

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绦。;陆蠡（1908-1942）

现代散文家、翻译家。著有《海星》、《竹刀》、《囚绿记》等，译著有《罗亭》、《鲁滨逊漂流记》。

1942年，作者被日寇杀害，新中国成立后，作者被追认为烈士。

巴金称赞他有“优美的性格和黄金的心”同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为我和一个崇高的灵魂接触了。”;理清写作思路。

方法：1.快速阅读，划出关键词句，用规定符号圈点勾画填写。在横线上填字分别概括事情的过程，如能像“囚绿”那样用两个字概括更好。

;;2.依据刚才对整篇文章思路的把握，你可以发现作者对待“绿”的心情有怎样的变化过程？请大家再次浏览文本，尽量使用文中的词语来说明。;结合课后练习一（p11页）：

“我”为什么喜欢绿？为什么要“囚”绿？“囚”绿之后为什么又放绿？放绿之后为什么还怀绿？;▲绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐……

▲我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！

▲但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。绿叶和我对语。

▲我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。▲装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。;;5.作者的体验思考中，我们感悟了作者为什么那么爱绿，那就是：因为绿蓬勃向上，充满生机；因为绿永远向着阳光，固执，坚持已见；因为绿使处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以，他深深地爱绿——一株常春藤。但本文主旨并不仅限于此，文中隐约交代了当时的写作背景，请再次快速扫描课文，找出关于这些背景的语句和文眼句。老师再补充作者相关资料。;卢沟桥事件发生了。担心我的朋友电催我赶速南归。我不得不变更我的计划；在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。终于在一天早晨候到了。;上海沦陷后，陆蠡是坚守上海孤岛的革命作家之一。1942年，陆蠡的杂志社被查封，陆蠡前往日本宪兵队交涉,被捕。

日本人曾提审陆蠡，问：

“你爱国吗？”

“爱国。”

“赞成南京政府么？”

“不赞成？”

“依你看，日本人能不能征服中国？”

“绝对不能征服！”

日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后折磨而死。;临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。

我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。

离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。

有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生么?;绿;明确：“囚绿”既是作者个人境遇的隐喻，更是民族命运的象征。作为一个爱国的作家，作者从绿“这永不屈服于黑暗的囚人”那种顽强抗争的性格，永向光明的执著中，感受到了民族的顽强性格，看到了民族的希望，他不仅抒发了自己对绿的热爱，更赋予绿以时代需要的精神，寄托了作家对民族未来的美好祝愿。;爱国救国又报国皆由于情;也许你想谈谈读陆蠡的感受，也许你受到陆蠡文字的触动，颇有描景状物的信心和冲动，我们今天的作业是（两题选做一题）

1.我读陆蠡

要求：200字，用到比喻、排比的修辞。

2.课后第三题：用拟人的手法写景状物。;咏怀八十二首（其七十九）???阮籍

林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。

适逢商风①起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢②使心伤。

[注]①商风：秋风。?②怆悢（liàng）：悲伤。

（1）诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？（3分）

（2）这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。（5分）;;;;