第01课《邓稼先》（教学设计）-2024-2025学年七年级语文下册（统编版2024）.docx

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统编版七下语文

第1课《邓稼先》教学设计

1．知识目标：了解传记文学；搜集有关杨振宁、邓稼先的资料，了解本文的写作背景，积累常考词语。

2．能力目标：精读课文，整体感知文意，勾画课文关键语句或段落，揣摩其含义。把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。

3．情感、态度与价值观目标：理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。

学习重点

1.了解传记文学；搜集有关杨振宁、邓稼先的资料，了解本文的写作背景，积累常考词语。

2.精读课文，整体感知文意，勾画课文关键语句或段落，揣摩其含义。

学习难点

1.把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。

2.理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。

一．导入新课。

1964年10月16日，中国自行制造的第一颗原子弹爆炸成功。

1967年6月17日，中国自行制造的第一颗氢弹爆炸成功。

1970年4月24日，中国第一颗人造地球卫星“东方红一号”卫星发射成功。

这些辉煌的时刻离不开国防科技专家们的无私奉献，他们长年与亲人分离，在荒漠中与机械为伍，与数据共眠，默默无闻，为国奉献。他们是人民的英雄，国家的骄傲。

今天就让我们翻开课本，跟着作者的脚步，一起去认识一位为祖国的强大做出巨大贡献的科学家——邓稼先。

二．学习新课。

1.了解有关文学常识，检查预习，积累字词。

（1）了解作者。

杨振宁，1922年10月1日出生于安徽合肥，世界著名物理学家，在粒子物理学、统计力学和凝聚态物理等领域作出了里程碑性的贡献。1957年获诺贝尔物理学奖；是中美关系松动后回中国探访的第一位华裔科学家，积极推动中美文化交流和中美人民的互相了解；在促进中美两国建交、中美人才交流和科技合作等方面，做出了重大贡献。

（2）了解背景。

本文是邓稼先的好友杨振宁为他写的一篇回忆录性质的传记。

1986年，邓稼先因病去世，这们始终站在中国核武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。

对于邓稼先的逝世，杨振宁无限悲痛。为了缅怀好友，作者以中华几千年的文化为背景，以一百多年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言写下了这篇传记。

（3）文体知识。

传记，一种常见的文学形式，主要记述人物的生活经历、精神品格等，一般根据各种书面的、口述的回忆及调查等相关材料，加以选择性的编排、描写或说明而成。

分类：按作者可以分为自传和他传；按体裁可以分为历史性传记与文学性传记。

基本特征：真实性、文学性。

（4）检查预习。

①让学生写出自己觉得重要或疑难的字词，归纳强调，整理积累。

生僻字：瘁、曛、铤、萦

多音字：鲜、泊、殷

易错字：勋、聘-骋、孺-懦-儒、蓬-篷、署-暑、锋芒毕露

②展示自己找到的成语，小组挑战释义。

2.快速阅读，感知内容。

（1）结合预习，找出课文中相关语句，向同学们介绍邓稼先。

【示例】邓稼先1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上了小学和中学，于1945年自昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国。1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。1986年7月29日逝世。邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”。

（2）快速阅读，勾画课文每部分关键语句或段落。

=1\*GB3①对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先。

=2\*GB3②邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。

=3\*GB3③奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

=4\*GB3④事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？

=5\*GB3⑤中国男儿中国男儿……至今热血犹殷红。

=6\*GB3⑥他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。

（3）结合关键语段和小标题，概括每部分内容。

=1\*GB3①由中华民族的百年转变引出邓稼先。

=2\*GB3②邓稼先的生平和巨大贡献。

=3\*GB3③对比邓稼先和奥本海默，赞扬邓稼先忠厚平实的品质特征。

=4\*GB3④作者为中国人自己制造出原子弹而激动、自豪、骄傲