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高中语文必修3《8 寡人之于国也 《孟子》《9 劝学 《荀子》等(同步训练).docxVIP

高中语文必修3《8 寡人之于国也 《孟子》《9 劝学 《荀子》等(同步训练).docx

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高中语文必修3《8寡人之于国也《孟子》《9劝学《荀子》等(同步训练)

目录

《8寡人之于国也《孟子》》同步训练...............................1

《9劝学《荀子》》同步训练......................................21

《10过秦论贾谊》同步训练......................................36

《11师说韩愈》同步训练........................................60

《第三单元》试卷................................................81

《8寡人之于国也《孟子》》同步训练(答案在后面)

一、现代文阅读Ⅰ(18分)

寡人之于国也《孟子》

梁惠王曰:“寡人之于国也,尽心焉耳矣。河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内;河东凶亦然。察邻国之政,无如寡人之用心者。邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也?”

孟子对曰:“王好战,请以战喻。填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走。或百步而后止,或五十步而后止。以五十步笑百步,则何如?”曰:“不可!直不百步耳,是亦走也。”

曰:“王如知此,则无望民之多于邻国也。不违农时,谷不可胜食也。数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林,材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食,材木不可胜用,是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾,王道之始也。

五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十者可以食肉矣。百亩之田,勿夺其时,数口之家可以无饥矣;谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也。

狗彘食人食而不知检,涂有饿莩而不知发;人死,则曰:’非我也,岁也。’是何异于刺人而杀之,曰:’非我也,兵也?’王无罪岁,斯天下之民至焉。”

基于以上文章内容,我为你准备的题目如下:

题目

孟子认为导致邻国人口减少的原因是什么?而他认为解决这一问题的方法是什么?

二、现代文阅读Ⅱ(17分)

阅读下面的文字,完成10-13题《寡人之于国也》节选自《孟子·梁惠王上》,是《孟子》一书中的名篇。原文如下:

梁惠王曰:“寡人愿安承教。”

孟子对曰:“杀人以梃^{①}与刃,有以异乎?”

曰:“无以异也。”“以刃与政,有以异乎?”

曰:“无以异也。”

曰:“庖有肥肉,厩有肥马,民有饥色,野有饿莩^{②},此率兽而食人也。兽相食,且人恶之;为民父母,行政不免于率兽而食人,恶在其为民父母也?仲尼曰:’始作俑者,其无后乎!’为其象人而用之也。如之何其使斯民饥而死也?”10.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()A.梁惠王,战国时期魏国国君,姓魏,名罃。

B.孟子,名轲,字子舆,战国时期邹国人,儒家学派代表人物之一。

C.梃,古代指棍棒,文中指凶器,可以用来杀人的棍棒。

D.饿莩,指饥饿而死的人。莩,通“殍”,饿死的人。

三、文言文阅读(20分)

《寡人之于国也》

梁惠王曰:“寡人之于国也,尽心焉耳矣。河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内;河东凶亦然。察邻国之政,无如寡人之用心者。邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也?”

孟子对曰:“王好战,请以战喻。填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走,或百步而后止,或五十步而后止。以五十步笑百步,则何如?”

曰:“不可。直不百步耳,是亦走也。”

曰:“王如知此,则无望民之多于邻国也。”

“不违农时,谷不可胜食也;数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入山林,材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食,材木不可胜用,是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾,王道之始也。”

“五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣;鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十者可以食肉矣;百亩之田,勿夺其时,数口之家可以无饥矣;谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也。”

“狗彘食人食而不知检,涂有饿莩而不知发;人死,则曰:’非我也,岁也。’是何异于刺人而杀之,曰:’非我也,兵也。’王无罪岁,斯天下之民至焉。”

解释下列句子中加点的词。

好:_________

棘:_________

胜:_________

数:_________

将下列句子翻译成现代汉语。

然而不王者,未之有也。

狗彘食人食而不知检,涂有饿莩而不知发。

根据文章内容,概括孟子提出的治国策略。

生产管理

-________

-________

文章运用了对比的手法来表达观点,请找出一处并简要分析。

对比对象:

-__________

-__________

分析:通过对比,突出强调了__________的重

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