《登高》诗歌教学计划（2024年最新版）.pptx

《登高》诗歌教学计划（2024年最新版）2024-11-26

诗歌背景与作者简介诗歌内容与艺术特色教学目标与重点难点教学方法与手段选择教学过程设计与实施步骤课后作业布置与辅导建议评价方式改革及反馈机制建立目录

01PART诗歌背景与作者简介

诗中的意象与寓意《登高》一诗通过描绘登高所见的秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情，同时也寓含了对国家动荡不安的忧虑和无奈。安史之乱的影响杜甫创作《登高》时，正值安史之乱，这场内战使得唐朝人口大量丧失，国力锐减，对杜甫的创作产生了深远影响。个人遭遇与心境杜甫在创作此诗时，不仅身处乱世，还遭遇了个人生活的种种不幸，这些遭遇使他的心境变得极为沉郁，这种心境也体现在了《登高》这首诗中。《登高》创作背景

杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫一生颠沛流离，饱尝艰辛。他亲身经历了安史之乱，对乱世之中的百姓疾苦有着深刻的体会，这些经历也深刻地反映在他的诗歌创作中。人生经历杜甫的诗歌大多描写社会现实与人生哲理，表达了深厚的人道主义情怀。他的诗歌具有深刻的思想性、哲理性和人道主义精神，被誉为“诗史”。诗歌成就杜甫生平简介

时代背景：唐代社会风貌文化与艺术唐代是中国古代文化的鼎盛时期之一，文学艺术、哲学思想、科技发明等方面都取得了举世瞩目的成就。诗歌在唐代尤为繁荣，涌现出了一大批杰出的诗人和作品，杜甫便是其中的佼佼者。他的诗歌不仅反映了当时社会的风貌和人民的生活状况，也表达了自己对时代变迁的深刻思考和感悟。政治与经济唐代是中国历史上一个重要的朝代，政治相对稳定，经济繁荣，文化昌盛，为诗歌创作提供了良好的社会环境。然而，安史之乱的爆发打破了这种繁荣稳定的局面，使得唐朝由盛转衰，对社会各阶层产生了深远影响。

02PART诗歌内容与艺术特色

全诗分四联，每联两句，共八句，通过描绘登高所见的秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情。010203《登高》原文解读原文呈现对诗中的疑难字词进行详细解释，如“风急天高猿啸哀”中的“啸”指猿猴的啼叫，“渚清沙白鸟飞回”中的“渚”指水中的小块陆地。字词释义分析诗的押韵和平仄，指出其符合七言律诗的规范，让学生感受古诗的音韵之美。韵脚与格律

对比与烘托指出诗中通过对比和烘托手法，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中通过落叶与江水的对比，烘托出诗人内心的无尽哀思。意象群落分析诗中出现的意象，如“风”、“天”、“猿”、“渚”、“沙”、“鸟”等，探讨它们如何共同构成一幅秋江图。表现手法讲解诗中运用的表现手法，如借景抒情、寓情于景、情景交融等，分析这些手法如何增强诗歌的表现力。意象分析与表现手法

人文关怀引导学生理解诗中蕴含的人文关怀精神，如对自然景物的敬畏、对个人命运的思考、对国家民族的忧虑等。情感层次剖析诗中表达的情感层次，从描绘秋景的悲凉到抒发个人身世的感慨，再到对国家命运的忧虑，层层深入。主题思想提炼诗的主题思想，即诗人通过登高望远，抒发了自己内心的孤独、苦闷和对国家前途命运的担忧。情感表达与主题思想

03PART教学目标与重点难点

掌握《登高》的基本内容包括作者杜甫的生平简介、诗歌的写作背景、词汇语法等基础知识。知识与技能目标设定理解诗歌的意境和情感深入分析《登高》中的意象、修辞手法和情感表达，引导学生感受诗人内心的豪情壮志与对自然的敬畏之情。培养学生的鉴赏能力通过对比阅读、小组讨论等方式，提高学生的诗歌鉴赏水平和语言表达能力。

鼓励学生通过查阅资料、独立思考等方式，主动探究《登高》的诗歌内涵和艺术特色。引导学生自主探究如朗诵比赛、诗意画创作等，让学生在实践中深化对诗歌的理解与感受。组织多样化的教学活动通过回顾已学过的杜甫诗歌，引导学生建立与《登高》的联系，激发学生的学习兴趣。激活学生的前知过程与方法指导建议

引导学生珍惜自然借助诗歌中对自然景观的描绘，引导学生学会欣赏自然之美，树立保护环境的意识。培养学生的坚韧品质学习杜甫在困境中依然保持豪情壮志的精神风貌，激励学生面对困难时保持积极乐观的态度。培养学生的爱国情怀通过解读《登高》中诗人对国家和民族的关切，激发学生的爱国情感和民族自豪感。情感态度价值观培养方向

教学重点深入理解《登高》的诗歌意境和情感表达，培养学生的鉴赏能力和语言表达能力。教学难点准确把握杜甫在《登高》中运用的修辞手法和意象内涵，引导学生全面理解诗歌的艺术价值。同时，针对学生的不同层次和需求，制定个性化的辅导方案，确保每位学生都能获得良好的学习效果。教学重点及难点剖析

04PART教学方法与手段选择

通过描绘秋天的景象，引导学生进入《登高》的诗歌氛围，激发学生的学习兴趣。010203启发式教学法应用示例情境创设提出与诗歌内容相关的问题，引导学生主动思考，逐步深入理解诗歌意境。设问引导鼓励学生将诗歌中的元