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浅谈Pro／E三维建模在钳工实训教学中的应用

本文浅谈Pro/E三维建模在钳工实训教学中的应用。

一、钳工实训中存在的问题

钳工实训是机械类专业的一门重要的实践课程，对于刚步入技工学校校门的学生而言，由于空间概念淡薄，又缺乏必要的生产实践经验，学生在实习上遇到的困难较多。尤其是在零件加工工艺方面，传统教学法多是以文字叙述加之以简单的手工二维图形来讲授。

以錾口榔头的制作为例，如图1所示。

传统讲解工艺的方法是在黑板上写出13个加工步骤：

检查来料尺寸￠30mm×120mm；

按图样要求锉准20mm×20mm长方体；

以一长面及端面为基准，用錾口锤子样板划出形体加工线(两面同时划出)；

然后用手锯按加工线锯去多余部分(放锉削余量)；

用半圆锉按线粗锉R15mm内圆弧面，用板锉粗锉斜面与R15mm圆弧面至划线线条。然后用细板锉细锉斜面，再用细板锉细锉R15mm外圆弧面。最后细板锉及半圆锉作推锉修整，达到各型面连接圆滑、光洁、纹理齐整；

按图划出腰孔加工线及钻孔检查线；

用直径9.7mm钻头钻孔；

用圆锉锉通两孔，然后用掏锉按图样要求锉好腰孔；

再将腰孔各面倒出1mm弧形喇叭口；

并按图样尺寸划出4-4mm×45°倒角加工线；

锉4-4mm×45°倒角达到要求。

方法：先用圆锉粗锉出R4mm圆弧，然后分别用粗、细板锉粗、细锉倒角，再用圆锉细加工R4mm圆弧推锉法修整；

20mm端面锉成略凸弧面，并保证工件总长118mm；

用砂布将各加工面全部打光，交件待验。

二、Pro/E的功能和特点

Pro/E三维实体的建模功能可在计算机上虚拟建立立体模型并附以颜色，以动态显示，还可以把整个零件的加工工艺以及每一道工序所加工出来的形状表现得淋漓尽致。不但可以加深学生对物体的感性认识，扩展和培养学生的空间构思能力，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，而且还可以强化教师和学生的计算机应用能力。此外，还可以为学生以后学习计算机辅助制造等后续课程打下良好的基础。

三、用Pro/E辅助教学制作錾口榔头的加工工艺的过程

第一，在三维模式下调用“拉伸”命令拉伸成圆柱体（图略）。

第二，四方加工在三维模式下调用“剪切”命令，依次剪切成四方体，剪切的顺序就是面加工的顺序：A面、B面、C面、D面（图略）。

第三，外形划线调用“草绘”命令，划出外形加工线(图略)。

第四，调用“剪切”命令剪切成榔头外形（图略）。

第五，调用“草绘”命令划出腰孔加工线及钻孔检查线（上下两面都要划）（图略）。

第六，调用“剪切”命令模拟出钻头打孔后的形状(图略)。

第七，调用“剪切”命令模拟出腰孔加工好后的形状（图略）。

第八，用“扫描”命令模拟出喇叭口的形状（即楔形口如图2上面大下面小）（图略）。

第九，调用“草绘”命划出4-4mm×45°倒角加工线(图略)。

第十，调用“扫描”命令模拟出用圆锉锉出R4mm圆弧的形状（图略）。

第十一，调用“剪切”命令模拟出4-4mm×45°倒角(图略)。

第十二，调用“扫描”命令模拟出底部凸弧面（图略）。

第十三，最后可以显示它最终的图形（图2）。

四、Pro/E辅助教学与传统教学的对比

1.传统教学的不足之处

（1）文字叙述太多，让学生感觉到枯燥乏味，且很难理解；

（2）每做一个步骤会出现什么情况，学生很难想象得到；

（3）即便有实物演示也很难吸引学生。

2.用Pro/E辅助教学的优点

演示设计：把零件的加工工艺以三维建模的前后顺序表现出来。（1）以模型树的方式演示出（如四方锉削先做哪个面后做哪个面）可以巩固四方锉削的加工步骤。（2）以模型树的方式演示榔头外形、用圆锉锉出圆弧R4mm倒角、喇叭口的形状、底部凸弧面的加工形状。要求学生注意模型的前后顺序及每一个步骤所出现的形状。（3）用模型树可以简单明了地显示出零件的加工工艺：圆钢毛坯—四方加工—外形划线—榔头外形—腰孔加工线及钻孔检查线—打孔后的形状—腰孔加工好后的形状—喇叭口的形状—倒角加工线—圆弧倒角—45°倒角—榔头底部的圆弧面，使学生更好地观察零件的形成过程。通过零件的形成过程来更好地掌握零件的加工工艺，可利用Pro/E对其进行实体建模。首先将各组成部分的形状用二维草图做出，然后在三维状态下通过编辑命令进行再加工，以加速其建模工作。

五、效果

第一，改进传统教学模式，使钳工实训与三维零件建模和工艺设计有机结合，以启动学生的思维能力、培养学生的创造性和操作能力。使学生大大提高绘图、制图和设计图样的能力，通过设计三维模型进而把工艺流程融入到其中，使学生潜移默化地掌握零件的加工工艺，最终按照三维模型编制的加工工艺加工出实际的零件。这样环环相扣，有利于提高学生需要的技能及其相应的知识。使传统手工制作与现代制造技术有机整合。

第二，提高学生的学习兴趣，可以实现教师与学生的教学现场交流，培