六年级语文s版上册古诗两首课件.pptx

六年级语文S版上册古诗两首PPT课件

古诗简介

古诗内容解析

古诗艺术特色

古诗教学建议

古诗拓展阅读

目录

CONTENTS

古诗简介

唐代著名诗人，与李白并称“李杜”，在中国文学史上占有重要地位。杜甫创作了大量反映社会矛盾和人民苦难的诗歌，被誉为“诗史”。

杜甫

宋代著名文学家、书法家、画家，诗文风格独特，被誉为中国文学史上的巨匠。苏轼的诗歌题材广泛，风格多样，既有豪放奔放的豪放派风格，也有婉约细腻的婉约派风格。

苏轼

《春望》

唐肃宗至德二年（757年），杜甫在安史之乱期间困居长安，眼见春日长安城残破不堪，触景生情，写下了这首诗。

《六月二十七日望湖楼醉书》

苏轼在杭州任通判期间，游览西湖，登上望湖楼，写下了这首诗。此诗描绘了夏日西湖雨后转晴的美景。

《春望》

这首诗以朴实无华的语言，表达了诗人对国家前途的担忧和对人民苦难的同情，情感深沉而真挚。

《六月二十七日望湖楼醉书》

这首诗以生动的笔触描绘了西湖雨后转晴的美景，语言清新自然，意境深远。

古诗内容解析

总结词：准确理解

详细描述：对每一句诗进行逐词逐句的解释，帮助学生理解诗句的基本含义。

总结词：深度感受

详细描述：分析古诗中的意象和情境，引导学生感受诗人的情感和心境。

总结词：提炼升华

详细描述：概括古诗的主题思想，帮助学生理解诗人的创作意图和诗歌所传达的深层含义。

古诗艺术特色

古诗语言简练，用词精准，表达丰富，通过简短的文字传达深邃的思想和情感。

简洁明了

韵律和谐

对仗工整

古诗注重音韵之美，通过平仄、韵脚等手法，使诗歌读起来抑扬顿挫，富有节奏感。

古诗中常运用对仗的修辞手法，使语言更加工整、优美，增强诗歌的艺术表现力。

03

02

01

通过比喻的手法，将抽象的情感或事物具体化，使诗歌更具有形象感和生动性。

比喻

将物人格化，赋予无生命的事物以生命和情感，使诗歌更具有情感色彩和生活气息。

拟人

通过夸张的手法，强调事物的特点或情感的程度，使诗歌更具有震撼力和感染力。

夸张

古诗教学建议

理解古诗的意境和主题

引导学生深入理解古诗所表达的意境和主题，理解诗人的情感和思想。

03

激发学生对古诗的兴趣和热爱

引导学生发现和欣赏古诗的美，培养学生对古诗的兴趣和热爱。

01

理解古诗中的典故和比喻

有些古诗中使用了典故和比喻，学生可能难以理解，需要教师进行解释和引导。

02

感受古诗的艺术魅力

古诗的艺术魅力在于其语言简练、意蕴深远，学生需要多读、多体会才能逐渐领悟。

可以采用讲解、讨论、朗读、背诵等多种教学方法，根据学生的学习情况和兴趣进行选择。

采用多种教学方法

结合多媒体教学资源

注重学生的参与和互动

布置适当的课后作业

利用多媒体教学资源如PPT课件、视频、音频等，丰富教学手段，提高教学效果。

引导学生积极参与课堂活动，通过提问、讨论等方式增强师生互动，提高学生的学习兴趣。

布置适当的课后作业，如背诵、默写、阅读相关文献等，巩固学生的学习成果。

古诗拓展阅读

《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》

同主题古诗

这些古诗都以春天为主题，描写了春天的景色和情感，有助于学生更好地理解古诗的主题和情感。

推荐理由

《静夜思》、《早发白帝城》、《望庐山瀑布》

这些古诗都是李白所写，学生可以通过阅读同一作者的古诗，了解其创作风格和特点。

推荐理由

同作者古诗

VS

唐诗的发展与特点、古代诗人与文化背景、古诗中的意象与意境

拓展方式

教师可以引导学生了解唐诗的发展历程和特点，介绍一些古代诗人及其文化背景，帮助学生更好地理解古诗中的意象和意境。同时，可以让学生通过阅读更多的古诗，提高对古代文化的认识和理解。

相关文化知识

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