幼儿园大班美术《我学大师画格子》教案.docx

幼儿园大班美术《我学大师画格子》教案

教学理论依据:

《指南》中指出“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式”。孩子在做中学、学中玩，能够让艺术回归生活，从而培养幼儿感受美、体验美、创造美，让美育伴随幼儿成长。为此我设计了《我学大师画格子》这一课。

蒙德里安的格子画简单大气、色彩鲜艳，适合幼儿欣赏与创作。在设计本活动时，我借鉴蒙德里安格子画中抽象线条、简单色块的构图风格，让幼儿自主学习与探索，通过多种形式，让幼儿发现蒙德里安的绘画特点并进行大胆创作。幼儿在边观察、边对比、边操作的过程中自我建构，掌握技能，体验线条与色块结合的美，充分展现出孩子们的艺术素养。

教学策略:

1.游戏激趣，难点前置。

《指南》中指出“以游戏为基本活动”。活动的第一环节，我运用“变魔术”的游戏方式，激发幼儿的活动兴趣。在变魔术过程中，将“格子画”的难点潜移默化的渗透给孩子，为后面幼儿进行制作“格子画”做好铺垫。

2.由浅入深，递进式欣赏。

在欣赏大师作品过程中，我选择了三幅线条、彩色、构图由简单到复杂层层递进的作品，活动中孩子们由浅入深，层层递进的与大师对话，能够充分感受到蒙特里安的格子画特点。

3.多种形式、大胆创作。

《指南》中指出:“能运用多种工具材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。”活动中幼儿以“设计师”的身份来设计格子画，将剪、贴、涂等多种形式结合在一起，很好的激发了幼儿对色彩图案的大胆表现。

活动目标:

1、欣赏格子画大师蒙德里安的代表作品，感受格子画中运用线条、色彩变化表现出的特有作画特点。(重点)

2、能用剪、贴、涂等多种形式，与同伴创意表征不同表现形式的格子画作品。(难点)

3、喜欢美术大师的作品，萌发对色彩、图案的浓厚兴趣。

活动准备:

课件《蒙德里安的格子画》;分组创作材料:纸、黑色即时贴、炫彩棒等。

活动过程:

一.教师变魔术作画，引导幼儿初步感知格子画。

1.运用课件变出不同的线条，引导幼儿观察。

(1)在课件不同位置逐一出现长短不同的线条，提问:变出了什么?是一条什么线?长短不同的横线和竖线交叉变出的格子有什么不同?

(2)感知画面中的三原色，提问:我又变出了什么?红色、黄色、蓝色让你想到了什么?给你什么感觉?引导幼儿知道，红、黄、蓝这三种颜色叫三原色，所有颜色都是由这三种颜色调出来的。

2.教师小结格子画的特点，引出荷兰大师--蒙德里安。

二.欣赏大师作品，感受蒙德里安格子画的风格和特点，知道格子画在生活中的广泛运用。

1.欣赏大师的格子画，感知画面中格子、色彩变化带来的艺术感与美感。

出示第二幅格子画，引导幼儿观察:在这幅画里你发现了什么?跟第一幅画有什么不同?引导幼儿发现因为线条有的疏，有的密，所以格子大小就会不同。

继续出示第三幅格子画，引导幼儿观察:这幅画与前两幅有什么不同?引导幼儿发现运用三原色及黑灰白颜色，会让画面更加的丰富。

2.同时出现前三幅作品，幼儿完整欣赏，充分感受蒙德里安格子画的特点。

3.感知生活中格子画在服装、家饰等方面的运用，体验格子画给生活带来的丰富多彩。

三、幼儿分组创作格子画，体验创作的快乐及成功感。

1.请小朋友学大师来画格子画，观察都哪些材料?讨论运用这些材料怎么才能做出大师这样的格子画作品?

2.教师交代作画要求:自选自己喜欢的一种作画形式，可以自己创作，也可以与同伴进行合作;合作时要与同伴先合作再动手制作。

3.幼儿采用粘贴、绘画、集体合作等形式制作格子画，教师巡回指导。

四、集体欣赏，讲评作品，拓展经验。

将幼儿制作的格子画展现在集体前，与幼儿共同分析与欣赏。鼓励幼儿继续创作不同的格子画作品，丰富我们的生活。