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太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

《一次函数与一元一次方程》教学设计

《一次函数与一元一次方程》教学设计

教学目标

1.理解一次函数与一元一次方程的关系，会根据一次函数的图象

解决一元一次方程的求解问题。

2.学习用函数的观点看待方程的方法，初步感受用全面的观点处

理局部问题的思想。

3.经历方程与函数关系问题的探究过程学习用联系的观点看待数

学问题的辩证思想。

教学难点一次函数与一元一次方程的关系的理解。

知识重点一次函数与一元一次方程的关系的理解。

教学过程（师生活动）设计理念

导语

前面我们学习了一次函数．实际上一次

函数是两个变量之间符合一定关系的一种互

相对应，互相依存．它与我们七年级学过的

一元一次方程，一元一次不等式，二元一次

方程组有着必然的联系．这节课开始，我们

就学着用函数的观点去看待方程(组)与不等

式，并充分利用函数图象的直观性，形象地

看待方程(组)不等式的求解问题．这是我们

学习数学的一种很好的思想方法．

点明学习本

节内容的必要性：

（1）函数与方程、

方程组、不等式有

着必然的联系；

（2）用函数的观

点看待方程、方程

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

组、不等式是我们

学数学应该掌握

的思想方法。

给学生一个

本节内容的大致

框架。

引入新课

我们先来看下而的问题有什么关系：

（1）解方程0

20

2=

+

x

（2）当自变量为何值时，函数

20

2+

=x

y的值为零？

问题：

①对于0

20

2=

+

x和20

2+

=x

y，从形

式上看，有什么相同和不同的地方？

②从问题本质上看，（1）和（2）有什么

关系？

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

③作出直线20

2+

=x

y（建议课前作出，

以免影响本节课主体），看看（1）和（2）是