第03课《列夫·托尔斯泰》（教学设计）-2024-2025学年七年级语文下册（统编版2024）.docx

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统编版七下语文

第3课《列夫·托尔斯泰》教学设计

1．知识目标：搜集有关茨威格、列夫?托尔斯泰的资料，了解列夫?托尔斯泰的生平事迹，积累常考词语。

2．能力目标：把握作者的写作思路，学习人物传记的常见写法，体会欲扬先抑的写作手法。

3．情感、态度与价值观目标：感知人物深邃而卓越的精神世界，提升自身的人文素养。

学习重点

1.了解列夫?托尔斯泰的生平事迹，学习人物传记的常见写法。

2.把握作者的写作思路，体会欲扬先抑的写作手法。

学习难点

1.把握作者的写作思路，体会欲扬先抑的写作手法。

2.感知人物深邃而卓越的精神世界，提升自身的人文素养。

一．导入新课。

有这样一个人，他活着的时候，拥有财富、地位、名誉，最后却孤独凄凉地病死在一个无名的小火车站；他生前被誉为俄国文学大师，死后坟墓却是最不起眼的小土丘；他曾是世袭贵族，却放弃一切，心甘情愿做一个一无所有的农民。他是谁呢？

他就是俄国著名的文学大师——列夫·托尔斯泰。

奥地利作家茨威格，抓住了托尔斯泰的一生充满矛盾这一特点，用他独到的文笔为我们勾勒了托尔斯泰的独特形象。

二．学习新课。

1.了解人物，检查预习。

（1）了解列夫·托尔斯泰。

①生平：

出生：他的父亲有世袭的爵位，母亲是公爵的女儿。

思想：一心渴望并致力于去改革俄国当时的农奴制度，把自己的私有财产分给农民，他很厌恶上流社会的风雅和排场，只想像一个农民一个亲自劳动，过一个普通人的生活。因而他的家庭后来变成了革命者的避难所，是难民们的收容所，为此他遭受到了整个贵族阶级的排斥并差点被流放。

晚年：他更为厌弃自己及周围的贵族生活，他希望放弃私有财产和贵族特权，不时从事体力劳动，自己耕地、缝鞋，为农民盖房子，摒绝奢侈，持斋吃素，创办了20多所农民学校。托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，因而和夫人意见冲突，家庭关系紧张，后来1910年10月秘密离家出走，途中感冒,11月7日病逝于一个小站，享年82岁。

②成就：

列夫·托尔斯泰是19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家。他以漫长一生的辛勤创作，登上欧洲批判现实主义文学的高峰。

代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》等。列宁称他是“俄国革命的一面镜子”。

=3\*GB3③评价：

他是最清醒的现实主义的天才艺术家。（列宁）

他是十九世纪俄国的巨人。（鲁迅）

他是空前绝后的艺术大师。（陀思妥耶夫斯基）

他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理。（马克·吐温）

（2）了解作者。

斯蒂芬?茨威格（1881—1942），奥地利作家、评论家，世界杰出的中短篇小说家。

他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。他的传记作品不拘泥于史实，着重表现人物性格。代表作有小说《象棋的故事》《一个陌生女人的来信》《心灵的焦躁》等，传记《三作家》《三大师》《罗曼?罗兰》等。

本文节选自《三作家》（卡萨诺瓦、司汤达、托尔斯泰）。

（3）了解背景。

1928年夏天，苏联举办盛大的列夫·托尔斯泰100周年诞辰纪念活动，奥地利作家茨威格接到苏联作家协会的热情邀请，对苏联进行了为期半个月的访问。苏联之行，让茨威格动情的是访问列夫·托尔斯泰的故居，更令茨威格动情的是去托尔斯泰的墓地。回国后，他把这种感情熔铸在了他的著作《三作家·托尔斯泰传》中。

（4）了解文体。

人物传记：通过对典型人物的生平、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。

分类：可分为“自传”和“他传”。前者是作者为自己撰写的，后者是作者为他人撰写的。

特点：记言记行并重，大节细节并重，优点缺点并重，主观客观并重。

（5）检查预习。

①让学生写出自己觉得重要或疑难的字词，归纳强调，整理积累。

生僻字：锢、绺、袤、粲、髭、髯、鬈

形近字：髭-髯-鬈-鬓

易错字：锃、炽、粲、犀、颔、袤、胄-胃

②展示自己找到的成语，小组挑战释义。

2.梳理内容，感知形象。

（1）跳读课文，结合各段的关键词，快速把握各段主要内容。并为课文划分层次。

①托尔斯泰的外貌

第1段：写托尔斯泰的须发的特点。

第2段：描写托尔斯泰的面部轮廓、结构。

第3段：描写托尔斯泰的面容表情。

第4段：写托尔斯泰长相平平，是俄国普通大众的一员。

第5段：写托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望。

②托尔斯泰的眼睛

第6段：写托尔斯泰犀利的目光。

第7段：写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。

第8段：写托尔斯泰眼睛的威力。

第9段：赞美托尔斯泰犀利的眼光，同时揭示他人生的不幸。

（2）课文抓住托尔斯泰外貌的什么特点进行描写？从哪些方面进行具体的描写？

=1\*GB3①作为学者：

“人家说了再做，我是做了再说。”

“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

他并没有先“说”，但