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《故宫博物院》教学实录

《故宫博物院》教学实录

一、教学目标

有感情地朗读课文，整体感知课文内容，了解故宫博物院的建筑布局及特色。

学习按照空间顺序说明复杂事物的写作方法，体会说明文语言的准确、严谨。

感受故宫博物院的宏伟壮丽，培养学生对古代建筑艺术的热爱和民族自豪感。

二、教学重难点

1.教学重点

o理解课文内容，掌握故宫博物院的建筑布局及特色。

o学习空间顺序的说明方法，体会说明文语言的特点。

2.教学难点

o引导学生理解故宫博物院的文化内涵和历史价值。

o培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。

三、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣

师：同学们，在我们的首都北京，有一座宏伟壮丽的古代宫殿建筑群，它是明清两代的皇宫，也是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑群之一。你们知道这是哪里吗？

生：故宫博物院。

师：非常正确！故宫博物院不仅是一座建筑艺术的瑰宝，也是一部承载着中华民族悠久历史和灿烂文化的百科全书。今天，就让我们一起走进故宫博物院，去领略它的独特魅力。

（二）初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

检查学生的朗读情况，纠正字音。

提问：课文围绕故宫博物院写了哪些内容？

生：课文主要介绍了故宫博物院的位置、历史、建筑布局、主要建筑等内容。

师：非常好！同学们对课文内容有了初步的了解。现在，我们一起来梳理一下课文的结构。课文可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

生：课文可以分为四个部分。第一部分是第1、2自然段，介绍了故宫博物院的位置、历史和整体布局。第二部分是第3至10自然段，详细介绍了故宫博物院的主要建筑，包括太和殿、中和殿、保和殿等。第三部分是第11至15自然段，介绍了故宫博物院的后三宫和御花园。第四部分是第16自然段，总结全文，强调了故宫博物院的历史价值和艺术价值。

师：你的概括很准确。通过梳理课文结构，我们对故宫博物院有了更清晰的认识。接下来，我们一起深入学习课文的各个部分。

（三）精读课文，深入理解

学习第一部分

（1）师：请同学们朗读课文第1、2自然段，说说故宫博物院的位置在哪里？它有着怎样的历史和地位？

生：故宫博物院在北京城的中心，是明清两代的皇宫。它是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有五百多年的历史。

师：非常好！同学们找得很准确。那大家想一想，作者为什么要在开头就强调故宫博物院的位置和历史呢？

生：这样可以让我们对故宫博物院有一个初步的了解，也能引起我们的兴趣。

师：非常正确。位置和历史是故宫博物院的重要背景信息，为后面介绍它的建筑布局和特色做了铺垫。这两个自然段在全文中起到了什么作用呢？

生：这两个自然段引出了下文对故宫博物院的介绍，让我们对故宫博物院有了一个初步的了解。

师：非常正确！这两个自然段就像一把钥匙，为我们打开了故宫博物院的大门。现在，我们来仔细分析一下这两个自然段的语言特点。作者在介绍故宫博物院的位置和历史时，运用了哪些说明方法？

生：作者运用了列数字的说明方法，如“在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有五百多年的历史了。这里的“五百多年”就是列数字的说明方法，让我们更加准确地了解了故宫博物院的历史悠久。

师：非常好！列数字的说明方法可以使说明更加准确、具体，让读者更容易理解。还有其他的说明方法吗？

生：作者还运用了作比较的说明方法，如“从天安门往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到了午门的前面。午门俗称五凤楼，是紫禁城的正门。走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。这里把金水河比作玉带，运用了作比较的说明方法，让我们更加直观地感受到了金水河的美丽和独特。

师：你的分析很到位！作比较的说明方法可以突出事物的特点，让读者更加清楚地认识到事物的本质。通过对这两个自然段的学习，我们不仅了解了故宫博物院的位置和历史，还学习了列数字和作比较的说明方法。现在，我们再来读一读这两个自然段，感受一下故宫博物院的宏伟和历史悠久。

（学生有感情地朗读第1、2自然段）

在这里，我们可以体会一下说明文语言的准确性和严谨性。比如“在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它