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《捉迷藏》教案（优秀6篇）

《捉迷藏》教案篇一

设计思路：

一、背景分析

前期，我们开展了上海野生动物园的亲子社会实践活动，与

各种动物的近距离接触，激发了孩子们对于动物的浓厚兴趣。小

班的孩子本来就对动物有着天生的喜爱之情，根据小班幼儿的年

龄特点，我发现小班幼儿对动物很感兴趣，他们个个都很喜欢动

物。所以，一说到动物朋友他们就无比欢乐，充满喜悦之情。日

常生活中我发现，孩子对于动物的明显特征有一定的认识和了解，

比如他们知道斑马的条纹是一条一条的，大象的鼻子是长长的，

兔子的耳朵也是长长的，小鸡小鸭都是黄黄的，熊猫是黑白色的。

不过，对于其他动物显著特征的关注还是比较少的。虽然幼儿对

动物已经有所认识，但他们对动物的知识经验是零碎的、模糊的，

有必要通过各种活动让幼儿各自零碎的经验得到梳理归纳，并丰

富其新的经验。

二、幼儿与素材分析

本次活动基于幼儿已有经验，但对幼儿又有一定的挑战。在

幼儿对常见动物认识的已有经验基础上，通过辨别小动物，找出

动物相对应的特征，既是幼儿已有经验的运用，又是一个分析、

比较的过程，对幼儿有一定的挑战。因此，我采用小组教学的形

式，即突出幼儿选择活动的自主性，又解决不同幼儿不同发展需

要。活动中，考虑到小班幼儿直观形象的年龄特点，我选择了绘

本《捉迷藏》，这本绘本无痕地将几个动物特征融入到了捉迷藏

的游戏情境中，让孩子在情景之中看看、说说、找找中，感受动

物的独特的显著特征。同时，绘本中传达的是朋友间在一起游戏

无比欢乐、相亲相爱之情，所以我想通过本次活动让孩子们也体

验到与同伴共同游戏的快乐。

三、环节分析

活动共分三个环节：

环节一，我用捉迷藏的游戏直接导入活动，激发幼儿参与活

动的兴趣；

环节二，通过帮助小狐狸找藏起来的朋友的过程中，让幼儿

再次感受、观察、表达动物的明显特征；

环节三，通过和同伴共同游戏，体验和朋友一起游戏的快乐。

活动目标：

1、在《捉迷藏》的绘本情境中，了解绘本中动物的明显特

征，积极在集体中表达自己的想法。

2、在游戏捉迷藏中体验与同伴共同游戏的快乐。

活动重点：

观察、了解动物明显特征。

活动难点：

集体面前积极地表达自己的想法。

活动准备：

《捉迷藏》PPT课件

活动过程：

一、游戏导入

1、提问：玩过捉迷藏吗？怎么玩的？

二、观察讲述

（一）都有谁？

关键提问：森林里的动物也想玩，看看都有谁？它长什么样？

（二）怎么玩？

关键提问：

1、可是谁来躲，谁来找呢？你们有好办法吗？

2、看看动物朋友用了什么方法？你怎么知道？

（三）找动物。

关键提问：

（1）小狐狸会先找到谁呢？小兔躲在了哪里？你怎么知道？

你发现什么了？

（2）朋友们都躲到哪里去了呢？谁来帮它找一找？你找到

了谁？

（3）好像还少了一个，到底是谁呀？

（4）小鹿的鹿角像什么？

三、体验快乐：

教师：小狐狸和他的朋友们一起玩捉迷藏的游戏非常开心，

你们想玩吗？

游戏捉迷藏小班教案篇二

教学目标：

1、通过游戏引导幼儿观察，发现动物的不同之处，了解动

物的主要特征，并清楚地表达。

2、引导幼儿通过纵横序列初步感知方位，能说出动物的具

体位置，培养幼儿空间概念。

3、体验和同伴一起游戏的快乐。

教学重难点

重点：感知序列。

难点：利用纵横坐标感知空间概念。

教学过程：

一、导入

1、（出示课件）小朋友，这是什么地方？（秋天的草地）秋

天的草地真漂亮！小动物们也排着队来了，瞧，来了几个动物？

你能说说它们是谁吗？（幼儿说出动物的名称。）

2、小动物排成几排？（2排），我们用数字来表示。

3、小动物要和你们玩个猜“一猜”的游戏：请你说出一个动物

和别的动物不一样的地方，让别的小朋友猜猜它是谁？

4、用例如头上有花“的`小动物是谁？”这样的话来说。

二、游戏一

1、小动物要和小朋友做个捉迷藏的游戏。你们玩过捉迷藏

的游戏吗？怎么玩？

2、小动物们躲起来了，小朋友闭上眼睛。