部编版语文二年级上册风娃娃说课稿(精选3篇).pdfVIP

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

部编版语文二年级上册风娃娃说课稿（精选３篇）

〖部编版语文二年级上册风娃娃说课稿第【1】篇〗

说教材分析：

《语文课程标准》强调：阅读是一种个性化行为，阅读教学应是

学生、教师、文本之间的对话过程，让学生喜欢阅读，感受阅读的快

乐，养成良好的阅读习惯。第一学段的孩子要求他们阅读一些浅近的

童话、寓言、故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优

美，并初步培养他们写话的兴趣。《风娃娃》是新课程语文第三册第

四单元的第四篇课文,本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这

个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在

阅读中感悟生活的哲理。《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故

事，语言生动活泼，富有儿童情趣。课文以小学生喜爱的故事形式出

现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介

绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，

还要看是不是对别人有用”的道理。

学情分析：

低年级学生很喜欢童话故事，爱读《十万个为什么》《格林童话》

《一夜一个好故事》……栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦

的春风，吹进孩子们的心扉，故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心

灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。课

文中那可爱又傻气的风娃娃多么像平时生活中的孩子们呀！低年级学

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

生能读懂课文意思并对风娃娃产生喜爱之情。但其中的哲理，这对于

二年级的学生来说，在学习和理解上会有一定的难度;他们的知识面

宽，对自然现象也很感兴趣;经过一年的培养和训练，他们已掌握了

一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们

有意注意的时间还比较短，老师必须通过各种教学手段,激发他们学

习的积极性、主动性和创造性，引导想象，培养扩散思维，促进学生

的个性化学习。

设计理念：

1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引

导者。低年级学生喜欢童话故事，故事中美好的人和事与孩子们纯洁

的心灵贴近，教学中应抓住故事中人物动作、语言、神态等描写的细

微之处，以自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生双方在教学中

的主动性和创造性，引领学生感悟文本，获得情感体验。

2.让朗读和表演成为学生学习和探究童话内涵的重要手段，让学

生在自主、民主的氛围中学习，抓住故事中主人公风娃娃的表现，自

主地读、说、演；进而读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成

的影响有一定的了解。

3.架设生活与教材、课内与课外联系的桥梁，引导和调动学生的

情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感

态度。针对二年级学生喜爱童话故事的特点，我们利用插图，聚焦童

话中的某一侧重点，激发他们主动去读故事，引导他们评价故事中的

人与事，从而理解和懂得故事所包含的道理，并启发学生大胆想像，

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感

悟故事，感悟生活。同时通过课外读物推荐和指导，抓住教材与课外

读物之间的联系，辐射开去，使课内阅读和课外阅读有机结合起来，

学生在课内学到的阅读方法应用于课外的阅读中，以此方法解读童话

教学的密码。

说教学目标：

知识与技能：1.认识12个字，会写8个字。