关注关键教育事件优化教师教育教学行为.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

关注关键教育事

件优化教师教育

教学行为

来源:中小学管理

（2006-12）发表日

期:2007年3月5日

关键事件是指个人生活中的重要事件，关键事件研究，最

早是通用汽车公司通过对员工的关键事件的观察、记录、整

理存档，进而对员工的诚信状况作出判断和评价的方法。其

后，美国学者沃克（Walker．R）在研究教师职业时，率先

提出了在这一领域研究关键事件的概念，并强调要对课堂专

业生活有影响的关键事件进行研究和反思，以帮助教师实现

自我超越。

2005年，我国教育界开始关注关键教育事件，但系统研

究不多，更未深入到具体学科。基于此，上海市教科院由顾

泠沅教授领衔，结合国家级课题“建立以校为本的教研制度”

的研究，大力倡导对关键教育事件进行研究。2005年下半年，

笔者所在的上海市长宁区开展了“基于关键教育事件”的提升

教师行动智慧的实践研究。经过一年多的实践，收获颇丰，

得到了专家、校长和教师的多方好评。

一、关键教育事件的含义及其研究价值

1．关键教育事件的含义

所谓关键教育事件，是指那些能强化当事者（或者参与者）

的原有教育认知或引起当事者（或者参与者）原有教育认知

冲突的事件，它可以是一个完整的事件过程，也可以是一个

重要的片断，或者是一个不可忽视的细节。关键教育事件往

往对教师的专业发展或团队的教学效果产生决定性的影响。

2．关键教育事件的研究价值

研究关键教育事件的规律特点，可以促进教师教育教学行

为的优化，提高教师教育教学的效益。(1)关注教师教学活动

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

中的关键事件，可以使研究人员对教师课堂教学行为的研究

趋于具体化，帮助教师聚焦关键点，触动教师“灵魂深处”的

隐性教育观念，促进教师进一步反思，提升教师的实践智慧。

(2)关键教育事件研究聚焦于事件中的关键片断，直奔主题，

有效地节约了教研活动的时间，提高教研活动的效率。(3)

基于关键教育事件的研究，是一种崭新的教师教育模式。在

当前案例叙事泛滥、教师审美疲劳的情况下，开展关键教育

事件研究，可以有效避免教育叙