小学新冀教版数学五年级上册优质课公开课教学设计混合运算..pdfVIP

混合运算

教学目标

1．初步掌握含有两级运算的混合运算的顺序，会计算较容易的三步式题。

2．培养同学们的审题能力，会按算式的意义读出算式。

教学重点

掌握运算顺序。

教学难点

同时脱式计算。

教学过程

一、复习准备

1．口算练习

48＋3688÷4300＋75－29

190

60＋7021×3150－90640÷2

60×8×4000÷5560－80

0

2．说一说下面各题，先算什么？再算什么？

16×4＋18(先算乘法，再计算加法)

=64＋18

=82

69÷3－14

=23－14(先算除法，再计算减法)

=9

23＋42÷3

=23＋14(先算除法，再计算加法)

=37

教师小结：在一个没有括号的算式里，有乘法(或除法)和加减法，都要先算

乘法(或除法)再算加减法。以上这一组题，大家做得很好。今天，我们还要研究

“混合运算”，看谁能最快的掌握其中的技巧。

(板书课题：混合运算)

二、学习新课

1．例1：16×4＋6×3。

师：谁能按意义读出算式？

生1：16乘以4加上6乘以3是多少。

生2：16乘以4的积，加上6乘以3的积，和是多少。

师：这两种读法，哪种读法是正确的？

(分组讨论。第二种读法正确，读出了算式的意义。)

师：请同学们按算式的意义正确读出算式。

（按顺序板书下列算式。）

9×4＋7×328÷4＋36÷9

18×2－5×645÷3－42÷7

588÷7－29×296÷6＋45×9

师：刚才，你们能够按意义读出算式，那么，在计算时应该先算什么？再算

什么？

(全班同学动笔试做：16×4＋6×3，请一、二名同学到黑板上板演。)

一般来讲，大部分学生会这样做：

16×4＋6×3

=64＋6×3

=64＋18

=82

师：（老师指着黑板上的算式）这题的计算结果是正确的，但在计算过程中，

哪一步可以省略？(小组讨论。老师引导学生从算式的意义入手去考虑。)

师生共同总结出：由于题目是求两个乘积的和，要算出两个积之后，才能相

加，所以后面的乘法可以和前面的乘法一起脱式计算。

这个算式应该这样写：

16×4＋6×3

=64＋18

=82

2．练习

(1)把上题中“＋”改为“－”应该怎么做？(全班笔算，老师巡视。)

16×4－6×3

=64－18

=46

(2)把“×”都改为“÷”，又该怎样计算？(先口述做题方法，再动笔计算

出来。)

16÷4＋6÷3

=4＋2

=6

16÷4－6÷3

=4－2

=2

老师启发：观察上面4个算式，进行比较，想一想，在什么情况下，两步可

以同时脱式计算。

(求两个积的和或差，两个商的和或差时，可以把乘法，除法运算同时脱式计

算。)

三、巩固反馈

1．下面两道题，哪一道可以同时脱式计算？

(1)16×4－6÷3

(2)16×4－6＋3

2．按照各图指定的运算顺序，在□里填上得数。

3．找出下面各题的错误，并把错题改正。

(1)196－6×8－8

=196－6×0

=196－0

=196

这道题是运算顺序错，应该先算