四年级上册道德与法治10《我所了解的环境污染》教学反思三篇.pdf

10《我们所了解的环境污染》教学反思篇一

1.本课教学设计几经波折，反复修改方才有最终的呈现，经历过这次磨课也

才更加体会到教师固然要有灵气，但更要学会琢磨:一琢磨教材的编写逻辑，二

琢磨学生的认知特点，三琢磨教学的最佳通路。与语文学科相比，道德与法治学

科的课本已经明确了每一课甚至每一环节的教学目标，教学设计的初稿虽然想要

跳脱教材，但最后发现每一课都拥有一个完整的内在教学逻辑，可以换个方式呈

现，但省略是不可能的。

⒉.道德与法治课程有一个很重要的环节就是设计、组织活动，让学生亲自

参参与与其中其中生生成成自自己己已的已的意识意识。本课在体。本课在体验验塑料危害之大塑料危害之大时，最初采用生自己阅

读课本素材《塑料袋漂流记》，但总感觉缺少趣味;后期尝试采用出示图片，仍

然显得过于死板;最后才找到了一段没有文字的动画视频，且与本环节教学目标

相适切，该视频也是本课教学的一个亮点。实践证明，好的教学资源会使整堂课

提升一个层次，主题更鲜明。

3.本课所希望的教学节奏是三个关键词:广——从身边的教室走到生活中

去，体会人类的衣食住行都离不开塑料;多从三个不同材质的杯子入手,对比体验

塑料的各种性能;大一—通过视频、图片及数据的出示体会塑料的危害深远。后

两部分处理基两部分处理基本本实实现最初设想，现最初设想，第第一一部分部分体会体会塑料应用广泛塑料应用广泛还不到位，没有想

到这个到这个看起来看起来最最简单简单的的问题成为问题成为了本节课的一个了本节课的一个难啃难啃的的大骨头”，学生缺乏发

现的眼睛，教师缺乏有效的引导，如何帮助学生想开去、说开去也是一个需要研

究的课题。可见，不能轻视任何一个环节，蹲下来观照学情永远不能少。

4.同时由于最初一个环节学生没有说开，导致整个课堂气氛没有想象中的热

烈，尽管有不少孩子举手，但明显感觉个别孩子学习兴趣不高。

10《我们所了解的环境污染》教学反思篇二

《我们所了解的环境污染》是部编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让

生活多一些绿色》的第一课，本单元旨在引导通过调查和研究，了解身边的污染，

并通过实际行动，改善我们的生活，共同保护绿色家园。并通过自己的智慧和创

造，改善生活质量与环境，文明生活。《我所了解的环境污染》分为两个部分，

首先通过对塑料的研究，了解塑料带来的便利以及白色污染的危害。在此基础上，

让学生在生活当中去发发现其他的污染，并从自身做起，找到降低污染切实有效

的办法。

环境污染已成为人类面临的最严峻的难题之一，已经威胁到了人类的生存和

发展。绝大多数学生对身边环境污染了的了解仅处于感知层面，初步知道我们生

活的环境出现了很多污染现象，但对环境污染的来源及其带来的严重危害缺乏认

识。因而，本课确立了“认识、体会环境污染的现状及其危害，在日常生活中增

强环保意识”的目标。

在教学中，通过引导学生开展认识塑料制品、寻找身边塑料制品的活动，让

学生意识到塑料制品在我们的生活中无处不在。再以“塑料为什么会被广泛应用”

这个问题引发学生更深层的思考。教师让学生将生活中的塑料制品带到课堂，通

过“摸一摸”“闻一闻”“比一比”等活动，让学生清晰地总结出塑料具有轻、

薄、防水、有弹性、相对便宜等特点。这样探究出来的结论是鲜活的，是充满生

活气息的，使学生在自己的生活经验中获得的。

教师围绕教材中的《塑料袋漂流记》，联系学生生活实际补充了一些新闻、

案例、科学小常识，引导学生思考：“我们的生活离不开塑料，但塑料垃圾的危

害又如此之大，我们该怎么做？”通过对这个问题的思辨，学生很快就认识到“减

塑”是最好的办法，小组讨论后，学生总结出很多金点子。

每一个教学活动都有明晰的设计意图，如：

1.通过谜语，卡通人物“塑料朋友”将化身孩子们的学习好伙伴，建立塑料

与学生之间朋友般的对话关系，更能激发孩子们的共情心理，激发学习兴趣。孩

子大量交流见过的塑料制品，再次感受塑料与人们生活的息息相关，并为探究塑

料制品的性能，做好准备。

2.再现学生已有的生活经历，帮助学生运用一定的探究方法，去了解塑料制

品的性能，

经过探究典型的塑料制品活动后，学生能够感受到塑料制品的性能优良。再

通过图文资料补充其他领域塑料的广阔运用，能够让学生更加认识塑料应用广

泛、性能优良。

3.从学生的生活出发，截取他们实际日常生活中家里使用一次性塑料制品的

统计数据以及相关的新闻视频和图片，用事实来引导学生感受，过量使