《学棋》第二课时优秀教案.docx

《学棋》第二课时优秀教案

篇1：《学棋》其次课时优秀教案

《学棋》其次课时优秀教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系上下，理解词语的意思。

3、理解课文内容，懂得读书学习要用心致志。

教学过程：

一、齐读课题，复习旧知：

1、这节课我们连续学习《学棋》这一课，请小伴侣读一读课题。

2、复习生词：3、说说课文讲的是一个什么样的故事。

二、引导质疑，导入新授：

1、为什么要跟“秋”学棋呢？用课文里的话告知大家。

2、读第一节，说说“秋”是一个什么样的老师？理解词语“能手”“远近著名”。

3、指导朗读。

4、过渡：都说“名师出高徒”后来“秋”的两个同学是不是都成了精彩的棋手？你怎么知道的？

5、同学读最终一小节。

6、（板书“精彩”“没多大进步”）理解这两个词。

7、质疑：为什么跟同一个老师学习，一个同学成了精彩的棋手，而另一个同学的`棋艺始终没有多大进步？（板书：？）

三、图文结合，理解课文：

1、刚才问题的答案就在课文的其次小节里，请小伴侣默读这一节，用“——”和“~~~”分别画出两位同学不同的学习态度。

2、指名读其次小节第一部分。（总结板书：用心致志）

3、看图，用学过的词来说说这个同学是怎么样“用心致志”的？

4、（出示课文中相关语句）这里的“用心致志”主要体现在三个动作上，请找出三个动词。

5、指导朗读这一部分。

6、另一同学怎么学棋的？指名读。

7、这个同学学棋可以用哪个词形容？（板书“走了神儿）

8、看着图说说什么是“走了神儿”？（用“一边”……“一边”……的句式说）

9、引读这一部分。

10、男、女生分别读两位同学不同的学习态度。

11、齐读最终一小节。

四、拓展延长，提示主题：

1、后来，老师让两位同学比试一次，结果会怎么样？这时，你想对这两个同学分别说些什么呢？

2、老师出示赠言：“要想学得艺惊人，虚心用心加恒心。”

四、学习生字，布置作业：

1、出示生字“能”、“专”、“致”

2、说说怎么样记住它们。

3、师范写，生描红。

4、布置作业：在习字本上写好生字。把这个故事讲给家里的人听。

板书设计：

学棋

篇2：《学棋》其次课时教案示例

《学棋》其次课时教案示例

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，《学棋》教学设计。

2、理解课文内容，懂得读书学习要用心致志。

二、教学重点和难点：

1、理解“能手、远近著名、用心致志”等词语的意思。

2、能用“一边……一边……”说一句话。

3、通过朗读，对比两位同学学棋的不同表现，懂得读书要用心致志的道理。

三、教具：

挂图，卡片，

教学过程：

一、复习导入

这节课我们连续学习第13课（齐读课题）。

在学习之前我们先复习一下生字，好吗？（好）

指名朗读，齐读。

二、精读课文

1、回忆课文讲了一件什么事？指名沟通，“学棋”

2、学习第一自然段

（1）请自由读第一自然段，说说你懂了什么？

（2）沟通：秋是下围棋的能手。（板书：能手）什么是能手？

（3）从哪儿你可以看出他是下围棋的能手？由于他的棋艺远近著名。换词理解“远近著名”（世界文明，特别出名。。。。）读词语。

（4）秋的棋艺真的是很超群，你们佩服他吗？谁来读第一自然段？

3、学习第三自然段

（1）过渡：秋的棋艺是这样的超群，那么跟他学下棋会学得怎么样呢？谁来说说看。

（肯定也能学到超群的棋艺）

有这么两位同学，他们拜秋为师学下棋，他们学得怎么样呢？

（2）请默读第三自然段。

指名回答，一个成了精彩的棋手，理解“精彩”

另一个棋艺始终没有多大进步。理解“没有多大进步”

比较：没有进步。

没有多大进步。

这两句话有什么不同？（前面：没有一点进步，后者：有进步但进步不大。）

同学们，他们两个同学同去拜秋为师，秋的棋艺又那么超群，不怕成不了下棋的高手，可学习后的结果却截然不同，学校二班级语文教案《学棋》教学设计》。学到这里你们有什么疑问吗？

（为什么一个棋手能成为精彩的棋手？而另一个却没有多大的进步呢？）

4、学习其次自然段

是啊，他们同拜秋为师，为什么一个能成为精彩的棋手，而另一个却没有多大进步呢？

（1）看图，初步了解他们两个同学不同的表现。

他们是怎么学的？沟通（一个学得仔细，另一个学得心不在焉。）

（2）学习句子，