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七年级数学有理数的减法教案

七年级数学有理数的减法教案1

一、教学目标

㈠学问与技能

1.理解把握有理数的减法法则

2.会进展有理数的减法运算

㈡过程与方法

1.通过把减法运算转化为加法运算，向学生渗透转化思想

2.通过有理数减法法则的推导，进展学生的规律思维力量

3.通过有理数的减法运算，培育学生的运算力量

㈢情感态度与价值感

通过提醒有理数的减法法则，渗透事物间普遍联系、相互转

化的辨证唯物主义思想

二、学法引导

1.教学方法：尽量引导学生分析、归纳总结，以学生为主体，

师生共同参加教学活动。

2.学生学法：探究新知归纳结论练习稳固

三、重、难点与关键

1.重点：有理数减法法则和运算

2.难点：有理数减法法则的推导

3.关键：正确完成减法到加法的转化

四、师生互动活动设计

教师提出实际问题，学生积极参加探究新知，教师出示练习

题，学生以多种方式争论解决。

五、教学过程

㈠创设情境，引入新课

1、计算（口答）

⑴；⑵－3＋（－7）

⑶－10＋3；⑷10＋（－3）

2、由实物投影显示课本第21页中的画面，假设这是淮南

冬季里的某个周六，白天的最高气温是3℃，夜晚的最低气温是

－3℃，这一天的”最高气温比最低气温高多少？

引导学生观看：

生：3℃比－3℃高6℃

师：能不能列出算式计算呢？

生：3－（－3）

师：如何计算呢？

总结：这就是我们今日要学的内容.(引入新课，板书课题)

㈡探究新知，讲授新课

1、师：大家知道减法是与加法相反的运算，计算3－（－3），

就是要求出一个数χ，使χ与－3的和等于3，那什么数与－3的

和等于3呢？

生：6＋(-3)=3

师：很好！由此可知3－（－3）＝6

师：计算：3＋（＋3）得多少呢？

生：3＋（＋3）＝6

师：让学生观看两式结果，由此得到

3－（－3）＝3＋（＋3）

师：通过上述题，同学们观看减法是否可以转化为加法计算

呢？

生：可以

师：是如何转化的呢？

生：减去一个负数（－3），等于加上它的相反数（＋3）

2、换几个数再试一试，计算以下各式：

⑴0－（－3）＝0＋（＋3）＝

⑵－5－（－3）＝－5+（＋3）＝

⑶9－8＝9＋（－8）=

引导学生完成答题，并提问：通过上述的争论，你能得出什

么结论？

归纳得出：有理数的减法可以转化为加法来进展，“相反数

“是转化的桥梁。

（投影显示或板书）有理数减法法则：

减去一个数，等于加上这个数的相反数。

用式子表示为：a-b=a+(-b)

强调留意：减法在运算时有2个要素发生了变化

1、减加

2、数相反数

3、例题讲解：（出示投影）

例1、计算以下各题

⑴9-（-5）⑵（-3）-1

七年级数学有理数的减法教案2

学习目标:

1、理解加减法统一成加法运算的意义.

2、会将有理数的加减混合运算转化为有理数的加法运算.

3、培育学习数学的兴趣，增加学习数学的信念.

学习重点、难点：有理数加减法统一成加法运算

教学方法：讲练相结合

教学过程

一、学前预备

1、一架飞机作绝技表演，起飞后的高度变化如下表：

高度的变化上升4.5千米下降3.2千米上升1.1千米下降1.4

千米

记作+4.5千米—3.2千米+1.1千米—1.4千米

请你们想一想，并和同伴一起沟通，算算此时飞机比起飞点

高了千米.

2、你是怎么算出来的，方法是

二、探究新知

1、现在我们来讨论(—20)+(+3)—(—5)—(+7)，该怎