第18课 中国人失掉自信力了吗 教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docxVIP

（2024版）

九上18中国人失掉自信力了吗教学设计

教材分析

《中国人失掉自信力了吗》是九年级上学期第五单元的一篇杂文，也是一篇驳论文。“九一八”事变后三年，部分中国人对抗日前途持悲观论调，他们哀叹“中国人失掉自信力了”。作者鲁迅用简洁犀利的语言有力地批驳了这种消极言论，鼓舞了民族自信心和抗日斗志。

学习本文有助于激发学生的民族自豪感，提升民族自信心。

学情分析

本班学生基础良好，不过少有创造性的见解。学生已经初步了解了议论文的阅读方法，然而这是第一次接触驳论文。文章论证简洁有力，缺少具体事例，他们不一定能准确把握论证思路。而且，文章一些字词有特殊含义，学生不太容易准确理解一些句子的深层含义。

教学目标

1.梳理文章论证思路。

2.通过课堂活动，学会调动知识积累，论证“我们有不失掉自信力的中国人”的观点。

3.感受“中国脊梁”们的精神，增强民族自豪感，自信心。

教学重点：

通过课堂活动，学会调动知识积累，论证“我们有不失掉自信力的中国人”的观点。

教学难点：

梳理文章论证思路。

教学过程

一、导入

1、设置问答，回顾第一课时要点，有如下设问：

?《中国人失掉自信力吗》作者提出了什么论点？是为了反驳什么观点？

2、快速回忆文章要点，回答问题。直入主题。

二、回顾论证思路

1、请学生说出文章的论证思路。

明确：作者先提出了敌方的论点：“中国人失掉自信力了”

接着用“他信力”驳自信力的问题。

接着抓住敌方的论点“中国人”指出，敌人说的是所有中国人失掉了自信力，其实是他信力，自欺的只是部分中国人，敌人在以偏概全，最后明确提出，我们有不失掉自信力的中国人。

完成了完整的批驳过程。（板书）

敌方：（全体）中国人失掉自信力了

反驳：（部分人，反动派）中国人失掉的是他信力，发展自欺力。

立论：有并不失掉自信力的中国人（另一部分人）在

三、议一议，学论证方法

1.驳论文一般是先驳错误的观点，又提出了自己新的观点。这节课，我们重点关注作者新的论点部分。请大家分析作者是怎样论证自己新观点的。

预设：

作者用了举例论证，他列举了中国有埋头苦干，拼命硬干，舍身求法，为民请命的人，他们就没有失掉自信力的中国人，是中国的脊梁。?

2.作者采用举例论证，只是列举了这些人身上典型的精神，他们代表不同类型的人，他们的共同点是什么？

预设：都有优秀的美好品质，是促进中国社会进步的好儿女。他们是有自信力的中国人。

3.只有这四类人，才能算有自信力的中国人？

预设：具有优良的品质，能为国家发展做积极贡献的都算，比如积极创新的科学家，恪尽职守的军人，都可以算是有自信力的中国人。?

4.作者在文中举例这四类人物时还没有具体事例，请你用具体的人和事例补充，细化鲁迅的论证。

预设：林则徐虎门销烟，他拼命硬干，对抗英国的鸦片走私。或者：袁隆平，埋头苦干，研究出了杂交水稻，解决了我国吃不抱饭的问题。甚至是为全世界做了贡献。

5.本段除了举例论证，还有什么论证方法？

预设：“这就是中国的脊梁”这是比喻论证。“脊梁”有支撑人站起来的作用。作者把促进中国发展进步的，具有支柱作用的重要人物，称作是“脊梁”。证明了这类脊梁对中国发展的重要作用。

6.这个比喻包含了作者什么情感？

预设：赞美，是对不失自信力的中国人的赞美。

请同学们看屏幕，读出赞美之情。

（屏幕PPT显示如下内容）

?我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。?

小结：脊梁值得我们称赞，他们是最有自信力的中国人，让中国在危机时刻不倒下。

四、写一写，练论证方法

21世纪的今天，国际上还有人质疑我们的自信力。

我们来模仿刚才的论证方法，反驳一下这不实论调。

先确定好论点：

我们现代有不失自信力的中国人。

现在我们不缺少自信力的中国人应该具有怎样的品质？

“探索创新”“不屈不挠”，“兢兢业业”（出示图片）老师进行论证示例：

学生依据以上指导和示例进行片段写作，完成后，老师点评论证：“我们有不失掉自信力的中国人”的观点。

五、讲一讲，发现身边的“脊梁”

刚才大家写作，列举的基本上都是大人物。这没什么问题。我们能把眼光转到自己身边，我们周围有这样的有自信力的人吗？

比如，我们班有自信力的中国人，他们品质美好，支撑我们班的发展，是我们班的脊梁。

和你周围同学讨论一下，用刚才写作的格式，发表演说，赞一赞我们身边的脊梁。

比如：我们语文课代表范同学，她尽职尽责，为班级语文学习服务。认真收作业。帮助同学背书，为我们班语文学习贡献了力量，是有自信力的人。）

小结：经过论证，我们中国有充满自信力的中国人。刚才材料中的外国人的观点，简直就是污蔑。我们来足够的证据来反驳。

预设：（学生观点）

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