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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

教科版科学二年级上册《神奇的纸》优秀说课稿

我是xx，这次说课的内容是教科版小学科学二年级上册《神

奇的纸》。

一、教材、学情与目标

这个单元主要指向课程内容标准中“材料具有一定的性能”

这一主要概念。以一年级下册“我们周围的物体”内容为基础，

让学生从对“物品特征”的注意转换成对“材料特性”的注意，

并为三四年级开展“物质状态”的学习打好基础，以此实现由“物

体”到“物质”概念发展的进阶。整个单元以“材料是具有特殊

性能的物质”为概念主线，以“辨识生活中常见的材料”为活动

主线，设置了6课内容。

本课以纸为载体，让学生横向考察一种材料性能的变化。教

材内容分四个板块。先是通过两个问题了解学生对普通纸特点的

前概念和提出“让纸有更多神奇本领”的挑战性任务；然后通过

叠一叠、比一比的活动让学生体验改造后的纸在多个方面发生了

神奇的变化。再通过两个问题研讨，形成关于材料性能改变及其

在生活中运用的初步认识。最后引导学生尝试在普通纸上刷食用

油获得神奇的变化，拓展学生的思维，认识到有更多方法可以对

同一种材料进行改造。其中，聚焦环节提出的“我们能让它有更

神奇的本领吗？”这个问题指向的是材料功能的增加，而功能增

加的前提是材料性能的改变和优化，这是教学中要重点解决的。

二年级学生对事物充满好奇，他们的思维以具体形象思维为

主要形式，对直观事物感知较强，对于普通纸的特点和作用，他

们已有基本的认识，也能清楚地描述。但是，二年级学生对感知

对象的局部和全体性把握能力还较弱，要建构“加工和改造一张

纸会使其性能发生改变”这一科学概念还是比较困难的。这是本

课教学要突破的难点。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

通过以上对教材、学情的分析，结合课标，我把本节课的教

学目标确定如下：

第一，通过对普通纸的简单加工与改造，知道其在回弹力、

承重能力和隔热能力等方面发生了变化，认识到材料经过加工和

改造后其性能会发生改变，可以用来制作符合一定功能需要的物

品；

第二，能在老师的指导下，比较纸在改变前后的变化，并用

简单的语言进行描述；能对瓦楞状纸的应用进行简单的分析；

第三，能在老师的指导下完成对普通纸的加工、改造，并对

其功能进行对比测试

第四，在活动中主动与同学合作，积极参与交流；发展加工、

改造材料的兴趣。

其中，重点是：引导学生对比感受两种形状的纸的差异。难

点是：认识到“材料形状的改变可以带来性能的改变”。

二、教学思路

基于以上的目标定位和学情分析，结合我多年研究提出的

“儿童的科学”教学主张，确定本节课的教学思路是：立足儿童

立场，开展“理趣共生”的科学探究。即在充分体现科学特质的

同时，符合儿童的年龄特征和心理发展的需要来开展教学。这里

的“理”，指向的是事理、原理，是要引导学生在探究实践中获

取证据、发现规律，建构概念，形成科学态度和科学精神，其本

质特点在于“求真”，强调的是“科学味”。这里的“趣”，指向

的是兴趣、乐趣，是要以喜闻乐见、充满趣味的方法，让儿童在

富有活力的状态中积极学习，强调的是“儿童味”。

根据科学概念形成的过程，我设计了“提出问题→开展探索