部编版小学语文六年级上册第四单元单元整体备课设计.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

小说的魅力——六上第四单元单元整体备课设计

要学习这个单元，我们需要先思考两个问题：

1.我们为什么要读小说？为什么要教学生读小说呢？

王荣生主编的《小说教学教什么》中谈到：小说用虚构创造出一个虚拟的世

界，然后让读者通过这个虚拟的世界去感受一种别样的人生。

教小说最好的境界是让学生若有所思、若有所悟、怦然心动、潸然泪下，

而又说不出来。

2.什么是小说？

文学理论是这样定义的：小说是用散文写成的，具有某种长度的虚构的一个

故事。作家王安忆说:“小说，是心灵的历史。”

由此我们需要清楚小说的三个特征：

（1）故事是小说最基本的层面；

（2）塑造人物、刻画性格是小说叙事的中心；

（3）变幻无穷的叙事方式是小说的主要表现手法。

一、单元学习目标的确立

通过课标分析、教材分析、学情分析三个方面来制定单元学习目标。

（一）课标分析

1.识字与写字

（1）有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会

写。（2）硬笔书写楷书，能做到行款整齐，比较美观，有一定的速度。（3）

写字姿势正确，有良好的书写习惯。

2.阅读

（1）默读有一定的速度，默读每分钟不少于300字。能根据需要搜集信息。

（2）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表

达效果。（3）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领

悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。（4）

阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。（5）扩展阅读面。课外

阅读总量不少于100万字。

3.习作

（1）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独

特感受，积累习作素材。（2）能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书

笔记。（3）修改自己的习作，并主动与他人交换修改。做到语句通顺，行款

正确，书写规范整洁。根据表达的需要，正确使用常用的标点符号。（4）习

作要有一定速度。课内习作每学期16次左右。

4.口语交际

（1）与人交流能尊重和理解对方。（2）乐于参与讨论，敢于发表自己的意

见。（3）表达有条理，语气、语调适当。（4）能根据对象和场合，稍作

准备，作简单的发言。（5）注意语言美，抵制不文明的语言。

5.综合性实践

初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

（二）教材分析

小说大多是虚构的，却又有生活的影子。

人文主题：小说的魅力

语文要素：

1.读小说，关注情节、环境，感受人物形象。

短短15个字的导语言简意赅，既普及了小说文体的“三要素”常识，又指

明了小说的阅读方法。

2.发挥想象，创编生活故事。

指向习作的语文