三年级《捉迷藏》教学反思（5篇材料）.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

三年级《捉迷藏》教学反思（5篇材料）

第一篇：三年级《捉迷藏》教学反思

《捉迷藏》是三年级上册中的歌曲。这首歌曲欢快活泼，富有童

趣，孩子们非常喜欢，但也有一定难度。这首歌曲旋律快而且节奏较

难，八分符点音符频繁出现，所以在学唱时我把重点放在对节奏处理

上，并用富有童趣的语言贯穿始终，让学生在快乐中学习，在快乐中

体会三拍子的韵律去歌唱、去舞蹈。

这节课上得还算可以，但课后也总结出几点不足：

1、课件并不是什么课都适合。在本课新授学生初听阶段，我做了

一组幻灯片——春、夏、秋、冬四幅图片你追我赶交替出现。我发现

学生在初听时把注意力都放在看幻灯片上，而并没有听，一遍结束听

的效果很差。所以，与其这样，不如只放音乐让学生安静的听，全神

贯注地感受音乐。

2、没有做不到，只有想不到。在备课时，我觉得这首歌曲旋律快

而且节奏较难，所以把重点放在节奏处理上。但通过节奏模仿，按节

奏读歌词，难点很快被突破，学生把节奏唱得很准。而同时我发现另

一个问题：学生唱歌时咬字不清，例如“娃”“耍”“他”“下”等

开口音，由于学生初学，对歌曲不熟，唱得很闷，不开。如果在按节

奏读歌词时，对开口音咬字进行一下处理，效果会好得多。

学生的潜力是无限的，只要老师认真思考，根据学生特点想出有

效办法，难点并不难。没有做不到，只有想不到。

第二篇：《捉迷藏》教学反思

《捉迷藏》是小学音乐第五册第六课《四季的歌》中的一课，是

一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”

四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，

很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。

在本节课教学中我注重营造宽松愉悦的音乐学习氛围，强化审美

体验，激励学生主动参与音乐实践活动和表演，达到了预设的教学目

标，收到很好的教学效果。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

1、营造宽松愉悦的音乐学习氛围。

我在教学中通过运用各种教学手段，给学生营造宽松愉悦的音乐

学习氛围，让学生在和谐宽松愉悦的环境中学习音乐。

比如：歌曲教学一开始，我把歌曲“春、夏、秋、冬”中的四季

季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，它们永远也聚不

到一起。学生们立刻对这首歌曲产生了兴趣。积极投入到愉悦地学习

中。

2、充分强调音乐的审美体验。

在教学过程中，注重以审美为核心，遵循听觉艺术的规律，突出

音乐学科的特点，将发展学生的音乐听觉贯穿于教学的全过程中，注

重体验与感受，引导学生喜爱音乐，享受音乐，加深对音乐的理解，

充分挖掘作品所蕴含的音乐美，培养学生的审美意识，用自己对音乐

的感悟激起学生的情感共鸣。

聆听《捉迷藏》歌曲，有节奏的朗读歌词，教师充满美感的演唱，

课尾为分角色演唱歌曲，时时刻刻体现美。教师更是用自己的歌声、

琴声、语言、动作将音乐美传递给学生，培养学生感受音乐、理解音

乐、表现音乐的能力。让学生懂得了要用眼睛去发现美和用心灵去创

造美。整节课自始至终凸显美，师生共同感受美，体验美，享受美。

3、激励学生主动参加音乐实践活动和表演。

激励学生主动参加音乐实践活动和表演，培养学生的创新能力。

如教学中结合聆听歌曲、有节奏朗读歌词、齐唱、分组唱等形式，把

教学难点摆放到轻松有趣的活动中，让学生愉快中学习音乐，感受音