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1《大青树下的小学》第二课时教学实录-2024-2025学年三年级上册语文统编版

一、课程背景与目标定位

《大青树下的小学》是统编版三年级上册语文教材中的一篇课文，通过描绘大青树下的小学环境和孩子们的学习生活，展现了边疆地区多元文化的交融与和谐。本节课为第二课时，旨在进一步巩固学生对课文内容的理解，提升学生的阅读感悟和表达能力。教学目标定位为：

1.理解课文内容，感受大青树下的小学的生活氛围和孩子们的学习热情。

2.学习课文中的生字词，提高识字和写字能力。

3.培养学生通过观察、思考、讨论的方式，深入理解课文内涵，增强文化自信。

二、教学目标

1.让学生通过课文《大青树下的小学》理解并描述边疆小学的学习场景和多元文化特色。

2.培养学生的文本分析和情感体悟能力，提高其语文素养和审美鉴赏力。

3.引导学生结合课文内容，探讨和谐校园文化的构建，激发学生对民族团结的认识和自豪感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《大青树下的小学》中的生字词，如“傣族、穿戴、排队、敬爱”等，这是学生理解和朗读课文的基础。教师将通过反复领读、点读、默写等方式，确保学生能够正确书写并理解这些字词的含义。

-理解和感受课文中描述的边疆小学的学习生活和多元文化交融的情景，如“不同民族的孩子在同一棵大青树下学习玩耍”的描述，教师将通过图片展示、情景模拟等方式，帮助学生形成直观的印象。

-培养学生通过课文学习，提升对民族团结和多元文化的认识，教师将组织课堂讨论，引导学生分享各自对民族团结的理解。

2.教学难点

-课文中的比喻和象征手法，如“大青树就像一个大家庭”，学生可能难以理解这种修辞手法的深层含义。教师将通过实物展示和生活中的例子，帮助学生理解比喻和象征的含义。

-课文中涉及的一些边疆地区的特有文化，如“傣族泼水节”，学生可能较为陌生。教师需要通过多媒体展示相关文化背景，帮助学生构建认知框架，以便更好地理解课文内容。

-对课文情感内涵的深入理解和感悟，如“孩子们敬爱老师”的情感表达，学生可能难以体会。教师将通过角色扮演、情感朗读等方式，引导学生进入文本情境，感受文本中的情感。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先介绍课文背景和生字词，然后引导学生通过小组讨论的方式，分享对课文内容的理解和感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景，如扮演不同民族的学生在大青树下学习、游戏的情景，以增强学生的参与感和体验感。

3.利用多媒体辅助教学，展示傣族等民族的文化图片和视频，帮助学生直观理解课文中的多元文化元素。

4.通过课堂提问和思维导图的方式，引导学生梳理课文结构和主题思想，提高学生的逻辑思维和归纳总结能力。

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-教师以提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“同学们，上一节课我们学习了《大青树下的小学》，谁能告诉我在课文中你印象最深刻的是什么？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将继续深入学习这篇课文，感受大青树下小学的多元文化和同学们的友谊。”

2.新知学习（约25分钟）

-教师带领学生学习课文中的生字词，通过领读、点读、组内轮读等方式，确保学生正确读音和书写。

-教师通过图片和实物展示，讲解课文中的文化元素，如傣族服饰、泼水节等，帮助学生理解课文背景。

-分小组讨论课文中的场景和情感表达，每组选取一个段落进行深入分析，讨论该段落展现了哪些文化特点和情感。

-教师邀请学生分享讨论成果，并对学生的回答进行点评和补充，确保学生对课文内容的深入理解。

3.实践应用（约10分钟）

-教师布置任务，要求学生以小组为单位，设计一张展示大青树下小学多元文化的海报。

-学生在小组内分工合作，选择课文中的元素进行创作，如画出不同民族的学生、大青树等。

-教师在教室内巡回指导，帮助学生解决创作中的问题，并鼓励学生发挥创意。

4.总结与提升（约5分钟）

-每个小组展示他们的海报，并简要介绍设计理念，其他学生倾听并给予反馈。

-教师总结本节课的学习内容，强调多元文化和民族团结的重要性，并鼓励学生在生活中践行团结友爱的精神。

-教师布置课后作业，要求学生写一篇关于自己理想中的和谐校园的短文，深化对课文主题的理解。

六、教学反思与改进

这节课通过多元的教学活动，学生们对《大青树下的小学》这篇课文有了更深的理解和感悟。看到他们积极参与讨论，认真设计海报，我感到非常欣慰。但也有几点需要改进的地方，比如在讨论环节，我发现部分学生对于民族文化了解不足，今后的教学中，我需要增加这方面的背景介绍，帮助学生更好地理解课文。另外，在海报制作中，部分小组的合作不够紧密，未来我会更加注重培养学生的团队协作能力。总的来说，这节课让我看到了学生的成长