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18《浪淘沙（其一）》教学实录-2024-2025学年统编版语文六年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文六年级上册《浪淘沙（其一）》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要学习《浪淘沙（其一）》这首古诗，教材内容涵盖了作者简介、诗句解析、诗歌意境、情感表达等方面。通过对这首诗的学习，让学生感受古典诗词的魅力，提高文学素养。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的语文知识，能够理解并背诵一定难度的古诗，但对于古诗的深层文化内涵和艺术特色理解不够深入，同时，对唐代诗人刘禹锡及其创作背景的了解有限。

2.内容规划：

-导入：简要介绍刘禹锡的生平及其创作《浪淘沙（其一）》的背景，引发学生的兴趣。

-诗歌解析：逐句讲解诗句，分析诗中的意象、修辞手法，以及诗句所表达的情感。

-意境体验：通过图片、音乐等辅助手段，让学生感受诗歌所描绘的意境。

-情感表达：引导学生深入体会诗人的情感，尝试用自己的语言表达对诗歌的理解。

-互动活动：分组讨论，每组选择一句自己最喜欢的诗句，进行创意表达，如绘画、朗诵、表演等。

-总结反馈：课堂小结，回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。

三

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示浪淘沙河的图片和播放相关音频，让学生仿佛置身于诗人描绘的场景中，激发学生对《浪淘沙（其一）》的学习兴趣。

-情境模拟：让学生模拟唐代文人的生活环境，尝试用古文方式表达自己的情感，从而更好地理解诗句中的意境和情感。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组针对《浪淘沙（其一）》中的意象和修辞进行讨论，鼓励学生从不同角度思考并分享自己的见解。

-角色扮演：让学生扮演诗人刘禹锡，用自己的语言复述诗句背后的故事，以及诗人在创作时的情感体验。

3.反思与评价

-自我反思：学生在课后写一篇短文，反思自己在学习《浪淘沙（其一）》过程中的收获和不足，以及对诗句的理解。

-同伴评价：在小组内，学生相互评价对方对诗句的理解和表达，提出建设性的意见，共同提高对古诗的鉴赏能力。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与《浪淘沙（其一）》相关的视频、图片和音频资料，帮助学生更好地理解诗歌内容，增强学习兴趣和代入感。

2.阅读材料：提供与唐代文化、诗歌创作相关的补充阅读材料，帮助学生拓宽知识面，深入理解诗歌的文化背景。

3.在线工具：利用在线古诗文注释工具、诗歌鉴赏网站等资源，辅助学生自主学习，提高对古诗的理解和鉴赏能力。

五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示《浪淘沙（其一）》的诗句，并讲述刘禹锡创作这首诗的历史背景，引发学生对古诗的兴趣。

-目的：让学生初步感受古诗的魅力，为学习《浪淘沙（其一）》打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍《浪淘沙（其一）》的创作背景，解释诗中的关键词汇，如“浪淘沙”、“九曲黄河”等，帮助学生理解诗歌的基本含义。

-意象解析：通过分析诗中的意象，如“浪淘沙”象征时间的流逝，“九曲黄河”象征人生的曲折，让学生感受诗歌的意境。

-情感体会：讲解诗人在诗中表达的情感，如对人生的感慨、对时光流逝的无奈等，引导学生深入体会诗人的情感。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生尝试用自己的语言复述诗句的含义，或选择诗句中的意象进行创作，检验学生对诗句的理解。

-小组讨论：组织学生讨论诗句中的难点，如“浪淘风万里”如何理解，鼓励学生提出自己的见解，培养学生的合作精神。

4.深化理解

-案例分析：通过分析其他唐代诗人的作品，比较其与《浪淘沙（其一）》的异同，加深学生对唐代诗歌特点的理解。

-创作实践：鼓励学生尝试创作类似风格的诗歌，通过创作实践，加深对《浪淘沙（其一）》的理解。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾本节课的学习内容，强调《浪淘沙（其一）》的艺术特色和诗人的情感表达。

-学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的收获，讨论在学习过程中遇到的问题，提出改进措施。

六、教学反思与改进

这节课在教授《浪淘沙（其一）》时，我发现学生对古诗的背景知识了解不足，这影响了他们对诗句深层次的理解。下次我会提前准备一些关于唐代文化和刘禹锡的背景资料，让学生在上课前有所了解。

另外，学生在讨论环节的参与度不高，可能是因为我对讨论主题的设计不够吸引他们。我计划调整讨论主题，使之更贴近学生的生活体验，激发他们的兴趣。

在巩固练习环节，部分学生对诗句的复述和创作感到困难。我考虑在下次课增加一些互动式的写作练习，比如小组合作编写诗句，这样可以提高学生的创作能力和对诗句的掌握。

最后，我觉得在课堂总结时，学生的反馈不够积极。今后，我会更加鼓励学生表达自己的看法，同时