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17《记金华双龙洞》第2课时教学实录-2023-2024学年四年级下册语文统编版

一、课程背景与目标定位

《记金华双龙洞》是统编版四年级下册语文教材中的一篇写景短文，描绘了作者叶圣陶游览金华双龙洞的所见所感。本节课为第2课时，旨在通过深入分析课文内容，提高学生对自然景观的描绘能力，培养其观察力和想象力。课程目标定位为：

1.理解课文内容，感受金华双龙洞的自然美。

2.学习作者叶圣陶的写作方法，提高写作技巧。

3.培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。

4.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

二、教学目标

1.让学生掌握描写自然景观的基本方法和语言表达技巧。

2.培养学生的观察力、想象力和语文综合运用能力。

3.引导学生通过课文学习，学会欣赏和描述自然之美，提升审美情趣和语言表达能力。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示金华双龙洞的图片和视频，让学生身临其境地感受洞穴的奇妙景观，激发学生对课文内容的兴趣。

-情境模拟：让学生模仿作者游览的情景，用自己的语言描述洞穴中的石钟乳、石笋等景观，增强对课文的理解和感受。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中描述的景观如何给读者带来美的享受，以及作者是如何运用语言描绘这些景色的。

-角色扮演：让学生扮演小导游，向其他同学介绍金华双龙洞的景点，通过实际操作提高语言表达和创造性思维能力。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生回顾本节课的学习内容，思考自己对于自然景观的观察和描述能力是否有提高。

-同伴评价：在课堂讨论和角色扮演活动中，鼓励学生相互评价，提出建设性的意见，促进彼此的进步和学习。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：收集金华双龙洞的图片、视频资料，用于课堂导入和视觉辅助，帮助学生更好地理解课文内容。

2.阅读材料：准备与课文主题相关的补充阅读材料，如叶圣陶的其他游记文章，以拓展学生的阅读视野。

3.在线工具：利用在线教育资源，如电子词典、写作辅助软件，帮助学生自主学习，提高学习效率和写作能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示金华双龙洞的图片和视频，引导学生感受大自然的奇妙和美。

-提问：“你们觉得金华双龙洞美吗？美在哪里？”引出本节课的主题《记金华双龙洞》。

2.新知学习（25分钟）

-自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，感知作者游览金华双龙洞的情感变化。

-课堂讲解：教师对课文中难以理解的部分进行讲解，如“孔隙”、“石钟乳”、“石笋”等概念。

-词语学习：讲解课文中出现的生字词，如“瑰丽”、“幽深”等，让学生通过词语理解课文内容。

-内容分析：分析课文中的写作手法和修辞方法，如比喻、拟人等，让学生感受作者的语言魅力。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中描述的景观给自己带来的感受，以及作者是如何通过语言描绘这些景色的。

-角色扮演：让学生扮演小导游，向其他同学介绍金华双龙洞的景点，通过实际操作提高语言表达和创造性思维能力。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：要求学生以“我眼中的金华双龙洞”为主题，写一篇短文，描述自己心中的金华双龙洞。

-展示分享：学生将自己的作品进行展示，全班同学一起分享和学习。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调观察自然景观的方法和语言表达技巧。

-学生分享本节课的学习心得，教师给予评价和反馈。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生结合本节课的学习内容，回家后观察身边的自然景观，尝试用课文中学习到的写作手法进行描述，并写成一篇短文。

7.课堂延伸（10分钟）

-布置课后活动：鼓励学生利用课余时间，参观附近的自然景观，将课堂所学应用到实际生活中，提高审美情趣和观察力。

六、教学反思

这节课通过多媒体资源和互动讨论，学生们对金华双龙洞有了更直观的认识和深入的理解。写作练习环节，学生们尝试运用课文中的描写手法，虽然有些生疏，但能看到他们的努力和进步。在今后的教学中，我需要更多关注学生的个性化需求，鼓励他们大胆表达，同时，我也要加强自身对教材的挖掘，让每一堂课都充满活力和实效。

七、结语

同学们，今天我们一起走进了叶圣陶先生的《记金华双龙洞》，感受了他笔下的自然美景和独特的写作魅力。希望大家能够将今天的所学应用到自己的生活中，学会用心观察周围的世界，用语言去捕捉和表达那些美丽的瞬间。记得，写作不仅仅是为了完成作业，更是为了记录我们生活的点滴和感悟。接下来的时间里，希望大家能够多阅读、多观察、多思考，让我们的写作之路越走越宽广。我们下次课再见！

八、教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读叶圣陶的其他散文作品，如《苏州园林》、《黄山记》等，感