2 通过感官来发现 说课稿-2023-2024学年科学二年级下册教科版.docxVIP

2通过感官来发现说课稿-2023-2024学年科学二年级下册教科版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：通过感官来发现

2.教学年级和班级：2023-2024学年科学二年级下册教科版

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课旨在引导学生运用感官观察和发现周围事物的特征，培养学生的观察力和探究精神。课程内容紧密联系教科版科学二年级下册教材，通过生动的实例和实践活动，让学生在实践中学习、体验和发现。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力和科学思维能力。通过观察、描述和比较不同物体的特征，激发学生的好奇心和求知欲，提高他们运用感官进行科学探究的兴趣。同时，培养学生运用科学方法观察、记录和分析信息的能力，以及合作交流、解决问题和创新思维的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经接触过基础的感官观察方法，如通过视觉、听觉、触觉等来识别和区分不同的物体。他们对感官有初步的认识，能够描述简单物体的特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对周围世界充满好奇心，他们喜欢探索和发现新事物。在感官观察方面，他们具有较强的观察力和表达能力，但需要引导以提升观察的细致性和准确性。学生通常喜欢互动性强、实践性强的学习方式，对于游戏和实践活动有较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在尝试描述和比较物体特征时可能会遇到词汇表达的挑战，难以准确描述观察到的细节。此外，学生可能在将感官观察与科学探究方法相结合时感到困惑，需要教师在引导过程中提供明确的方向和适当的支架。对于一些抽象的科学概念，学生可能需要更多的时间和实际操作来理解。

教学资源

-教科书《科学二年级下册教科版》

-实物物品（如水果、蔬菜、不同材质的物品等）

-感官观察记录表

-白板和马克笔

-投影仪和电脑

-多媒体教学资源（如图片、视频等）

-实验材料（如放大镜、嗅觉瓶等）

-学生作品展示板

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师以提问方式引导学生回顾之前学过的感官知识，如：“同学们，我们之前学过哪些感官？它们分别有什么作用？”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将用我们的感官来发现更多的秘密，让我们一起进入‘通过感官来发现’的学习之旅吧！”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示一系列实物物品，如水果、蔬菜等，让学生通过视觉、触觉、嗅觉等方式观察并描述它们。

-学生分组进行观察，记录下观察到的特征，并分享给全班同学。

-教师引导学生在观察中学习使用科学的观察方法，如从整体到部分，从外观到内在特征等。

-教师通过多媒体资源展示感官在不同环境下的作用，如嗅觉瓶游戏，让学生猜测瓶中的物质。

-教师讲解如何将感官观察与科学探究相结合，引导学生提出假设并设计简单的实验来验证。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发感官观察记录表，让学生选择一个物体进行观察，并记录下观察到的特征。

-学生在小组内分享观察结果，并讨论如何改进观察方法和描述技巧。

-教师选取几个小组的观察记录进行全班展示，并给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调感官观察在科学探究中的重要性。

-学生分享本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后选择一个日常物品，用今天学到的感官观察方法进行观察，并写下观察报告。

-教师提醒学生注意观察的细节，以及如何用语言准确描述观察到的特征。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《儿童感官游戏全书》：提供各种感官游戏和活动，帮助学生更好地理解和运用感官。

-视频资源：科学探索频道的《感官的秘密》：通过视频介绍感官的工作原理和科学实验，增强学生的理解。

-实物资源：不同种类的自然物品（如树叶、石头、种子等），用于课堂上的感官观察实践活动。

-软件资源：互动式感官学习应用程序，如“感官世界”，通过游戏化的方式让学生练习感官识别。

-科普文章：关于感官的科学原理和应用，如《科学美国人》杂志的相关文章，适合学生阅读和讨论。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集身边的物品，如不同种类的树叶、花朵等，进行感官观察，记录下观察结果，并在下节课与同学分享。

-建议学生与家长一起进行感官体验活动，如制作感官盒，包含不同材质和气味的物品，让学生猜测并描述。

-推荐学生观看相关科普视频，如《感官的秘密》，并写下观后感，分享在班级群内讨论。

-提供一些简单的科学实验，如制作彩色水，让学生通过视觉和嗅觉来区分不同的颜色和气味。

-鼓励学生阅读科普文章，如《科学美国人》的相关文章，并在班级讨论