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《乙烯与有机高分子材料（第一课时）》教案

教学目标及教学重点、难点

教学目标：通过搭建乙烯的分子模型，体会有机化合物中碳原子的成键特点。

通过实验探究乙烯的主要化学性质（氧化反应、加成反应），并与烷烃的性质进行对比，初步形成“结构决定性质，性质反映结构”的学科观念。

教学重点：乙烯的加成反应、乙烯结构与性质的关系

教学难点：乙烯的加成反应

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

设置意图

环节一：

引入新课

【引入新课】乙烯是一种植物生长的调节剂，能够对不同的植物施展不同的“魔法”。

【展示图片】塑料饭盒、塑料水瓶、汽车轮胎等物品的图片，揭示这些物品都和乙烯有关。

【教师讲述】世界上已经将乙烯产量作为衡量一个国家石油化工发展水平的重要标志之一。

学生对“乙烯”相对陌生，通过日常生活中常见的现象，激发学生的学习兴趣。

环节二：探究乙烯的结构特点

【探究活动】根据碳原子和氢原子的成键规律，以及乙烯的分子式C2H4，请你写出乙烯的结构式。

【学生活动】碳原子最外层有四个电子，要达到八电子的稳定结构，还需要形成四条共价键。氢原子最外层有一个电子，要达到稳定结构，只需要形成一条共价键。结合乙烯分子式，每个碳原子结合两个氢原子，形成两条共价键，因此，乙烯分子形成碳碳双键。

【探究活动】结合以上分析，请同学们使用分子结构模型（或者橡皮泥、泡沫塑料、牙签等物品），搭建乙烯分子的球棍模型。思考并描述乙烯分子的结构特点。

分析、讨论乙烯和乙烷的结构的不同。对比乙烯和乙烷的结构，指出两者的不同之处。

【资料展示】

断开碳碳双键所需的能量不是断开碳碳单键能量的两倍，而是比两倍小。

【学生思考】乙烯分子的碳碳双键有一个键易断裂。

通过分子模型的搭建，使学生对有机分子的结构认识形象化，有效地降低了抽象思维的难度。初步建构起“结构决定性质”的学科基本观念。

环节三：探究乙烯的主要化学性质

【学生活动】阅读资料卡片，推测乙烯具有可燃性。

【实验】点燃纯净的乙烯气体。

【教师提问】乙烯燃烧产生的黑烟的成分是什么？对比甲烷燃烧的现象，结合两者的分子组成，思考产生黑烟的原因。

【学生活动】观察并记录实验现象，思考现象产生的原因。

【学生活动】阅读资料卡片：可用浸有高锰酸钾的硅藻土吸收乙烯以达到保鲜的目的。

【实验】将乙烯通入酸性高锰酸钾溶液

【学生活动】通过高锰酸钾溶液颜色的变化，推断乙烯被高锰酸钾氧化。

【实验】将乙烯通入溴的四氯化碳溶液

【学生活动】推测乙烯能和溴反应。

【演示动画】播放乙烯加聚反应的动画。

【学生活动】观察并思考乙烯加聚反应的本质。

【图片展示】聚乙烯塑料的图片。

【学生活动】认识乙烯是重要的化工原料，体会乙烯的产量是衡量国家石油化工水平的标志。

由生活中水果的保鲜方法引出乙烯与高锰酸钾反应。对比甲烷不能使酸性高锰酸钾溶液褪色，进一步帮助学生认识“结构决定性质

通过演示乙烯加聚反应的动画，帮助学生体会加聚反应，再由聚乙烯自然引入乙烯的用途，帮助学生建构“性质决定用途”的基本观念。

【学习目标】

1、通过搭建乙烯的分子模型，体会有机化合物中碳原子的成键特点。

2、通过实验探究乙烯的主要化学性质（氧化反应、加成反应），并与烷烃的性质进行对比，初步形成“结构决定性质，性质反映结构”的学科观念。

【课前预习任务】

熟悉甲烷的空间结构，思考碳原子和氢原子的成键规律；

使用分子结构模型（或者橡皮泥、泡沫塑料、牙签等物品），搭建乙烯分子的球棍模型。

【课上学习任务】

活动1：探究乙烯的结构特点

1.根据碳原子和氢原子的成键规律，以及乙烯的分子式，写出乙烯的结构式。

2.使用分子结构模型（或者橡皮泥、泡沫塑料、牙签等物品），搭建乙烯分子的球棍模型。思考并描述乙烯分子的结构特点。

3.根据断开双键所需能量的资料卡片，明确乙烯的化学性质比较活泼。初步建构起“结构决定性质”的学科基本观念。

活动2：探究乙烯的化学性质

1.从资料卡片预测乙烯具有可燃性的化学性质，通过实验提供实验证据。

2.从资料卡片了解生活中水果的保鲜方法，引出乙烯与高锰酸钾反应。对比甲烷不能使酸性高锰酸钾溶液褪色，进一步认识“结构决定性质”的学科基本观念。

3.通过乙烯加聚反应的动画，体会乙烯加聚反应的本质，由乙烯的加聚反应产物了解乙烯的用途，建构“性质决定用途”的基本观念。

【课后作业】

1.下列关于乙烯的说法不正确的是（）

A无色气体B可作水果催熟剂

C分子式为C2H6D分子中含有碳碳双键

2.下列物质中，不可能是乙烯的加成产物的是（）

A.CH3CH3B.CH3CHCl2

C.CH3CH2OHD.CH3CH2Br

3.下列物质的制取中，不能直接用乙烯做原料