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《有机化合物中碳原子的成键特点》教案

教学目标及教学重点、难点

教学目标

1.借助实物模型将微观结构呈现出来，使问题具象化，建立宏观与微观的联系，在这个过程中，提升模型认知和科学探究的素养。

2.通过逐步加深的问题链，理解并掌握有机物中碳原子的成键特点，围绕着“碳原子形成四个共价键”的原则，感受到有机物种类繁多的原因。

教学重点

碳原子之间的成键方式、碳骨架的连接方式。

教学难点

全面考虑多个碳原子可能形成的结构。

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

设置意图

引出主题

介绍有机物名称的由来、展示生活中常见的有机物的图片和分子组成，让学生寻找有机物的组成特点，进而给出有机物概念的界定。

介绍碳元素在地壳中含量低但含碳化合物种类和数量繁多的事实，突显矛盾点，引出下个环节。

用丰富的素材让学生感受有机物与我们的生活息息相关，用矛盾引发学生思考，为什么含碳物质的种类和数目会如此之多。

碳原子成键数目探究

从碳的原子结构示意图入手，确定碳要与其他原子形成四条共价键的基本准则，以最简单的有机化合物甲烷的组成和结构为例进行验证，再引入氯原子加以深化。

从化学史的角度提出“用模型来研究物质结构”，为接下来的内容提供着力点。

用原子结构的知识确定碳要形成四个共价键，用简单的甲烷、一氯甲烷举例，为下一步更深一步的研究提供指导核心。

碳原子之间成键方式

展示实物模型：不同颜色黏土捏成的碳原子和氢原子，牙签代表共价键。

提出第一个搭建任务：用2个碳原子，氢原子数目不限，搭建所有可能合理的有机物结构。

明确碳原子之间可以形成单键、双键、三键。

总结拼插思路：先搭建碳骨架，再补充其他原子。

在搭建的过程中，逐步帮学生确立搭建有机物的一般步骤和思路。

碳骨架的构成方式

提出第二个搭建任务：用3个碳原子，搭建所有可能的碳骨架结构；

提出第三个搭建任务：用4个碳原子构建碳骨架，要求碳原子之间以单键相连，搭建合理的结构。

总结碳骨架的多种方式：碳原子数增多时候，连接方式可以是链状或环状；而链状分为直链和支链。

在上一环节的基础上继续深化，让学生掌握碳骨架的多种构成方式，体会有机物数量繁多的原因。

习题练习和课堂小结

用教材中的思考与讨论和例题帮学生巩固夯实有机化合物的基础知识和概念界定。梳理本节课知识脉络，整理出有机化合物中碳的成键特点：碳原子成四个共价键；碳原子之间可以形成单、双、三键；碳骨架可以有链状（直链、支链）和环状。

通过概括总结，使学生掌握碳原子的成键特点，为后续有机物的学习奠定基础。

【学习目标】

能够借助实物模型（或动手画图）将微观结构外显，按要求拼插合理的有机物结构，进而理解有机物中碳原子的成键特点。

能辨识常见有机化合物分子中的碳骨架，概括分子中碳原子的成键类型，并且根据有机化合物的结构写出准确的分子式。

【课前预习任务】

预习：C、H、Cl等常见非金属元素在元素周期表中的位置和原子结构示意图。

准备：条件允许，准备三种不同颜色的橡皮泥或者黏土、家里常用的牙签。

也可以准备蓝莓、圣女果、金桔等大小不同的圆形水果。如果没有上述材料，课上要求拼插模型的时候，可以用画图的形式展示思考过程。

【课上学习任务】

碳原子成键数目的研究

碳的原子结构示意图：

甲烷电子式：甲烷的结构式：

碳原子之间的成键方式

思考Ⅰ：用2个碳原子，氢原子数目不限制，拼插出合理的有机物的结构（可以用简单图示表示出来）。

可能的结构

小结

搭建有机物的思路：

先，后。

碳原子之间可以形成，，。

碳骨架的连接方式

思考Ⅱ：用3个碳原子，氢原子数目不限制，拼插出合理的有机物的结构（可以用简单图示表示出来）。

可能的结构

小结

碳骨架的形式可以是，也可以是。

思考Ⅲ：用4个碳原子，碳碳之间以单键形式连接，氢原子数目不限制，拼插出合理的有机物的结构（可以用简单图示表示出来）。

可能的结构

小结

碳骨架是链状的时候，可以是，也可以是。

例1.下列有关有机化合物组成的叙述正确的是()

A．有机物只含有碳、氢两种元素

B．一氧化碳、二氧化碳是含碳化合物，所以它们是有机化合物

C．人类已知的化合物中，种类最多的是含ⅣA族元素的化合物

D．有机物只能存在于动植物体内，不能通过人工的方法合成

例2.目前已知化合物中，数量和种类最多的是ⅣA族碳的化合物（有机化合物），下列有关其原因，叙述不正确的是（）

A.碳原子即可以和自身，又可以和其他原子形成四个共价键

B.碳原子性质活泼，可以和多种原子形成共价键

C.碳原子之间既