高中历史选修课程设置与实施中的“异化”现象及矫正 - 镇江市第一中学.pdfVIP

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

高中历史选修课程设置与实施中的“异化”现象及矫正建议

江苏省镇江一中王生

（电话：，邮编：）

[关键词]选修课程异化成因矫治

随着普通高中课程改革的全面推进，历史选修课的“命运”正悄然发生着变化，逐渐背

离了新课程改革的正确方向，应引起我们的足够重视。这种“异化”现象具体表现在以下三

个方面：

其一，在课程的性质和形态上，历史选修课“异化”成为必修课程，学生和学校缺乏

对选修课程的自主选择权。

普通高中历史课程结构分为必修和选修两部分，历史选修课又由“历史上重大改革回

眸”、“近代社会的民主思想与实践”、“20世纪的战争与和平”、“中外历史人物评说”、

“探索历史的奥秘”、“世界文化遗产荟萃”等6个模块构成。《基础教育课程改革纲要》

中都明确规定“为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，在开设必修课的

同时，设置丰富多样的选修课程……以利于学生获得更多的选择和发展的机会”，为此，《高

中历史课程标准》规定“普通高中历史课程的设置，要体现多样性，多视角、多层次、多类

型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间，以有助于学生个性的健康发展。”“学

生可根据自己的兴趣，任选若干个模块。”这里，明确地界定了历史选修课程的培养功能和

开设要求，特别强调了选修课程的开设要体现出“多样性”、“多层次”、“多类型”的特

性要求，以满足学生的“个性”发展需求。但在事实上，学生对课程的自主选择权却成了一

句“空话”，选修课被彻头彻尾地“异化”成了必修课。

现举几例予以说明。《XX省普通高中选修课程教学指导意见》中提出“根据XX省教育

厅有关文件的规定，选修Ⅰ中的《历史上重大改革回眸》和《20世纪的战争与和平》为人

文社会科学方向发展的学生必须选修的模块”，《XX省普通高中新课程历史学科教学指导

意见》中也有这样的“指导”：“选修Ⅰ中的内容一（‘历史上重大改革回眸’）是各学校必

须开设的模块；选修Ⅰ内容二是全省各学校开设的供学生选择获得学分的模块。选修Ⅰ内容

三的模块各学校视条件开设供学生任意选择的模块。学校可根据实际情况安排课程”。其中，

对选修课程加以“必须选修”“必须开设”等限定，就在无形中将“选修”演变成了“必修”。

广东省高考试题中的选修内容由“指定选考”和“自由选考”组成，其中，“指定选考”为

“近代社会的民主思想与实践”，既然是“指定选考”，就要求所有的学生都必须学习，不

论是否符合你的爱好和兴趣，这蜕变成了十足的“必修”课程（有人戏称其为“必修四”）！

而“自由选考”也仅要求考生在“历史上重大改革回眸”和“中外历史人物评说”2个模块

中任意选择1个模块的题目进行作答，其结果导致了全省各中学比较普遍地将其中之一的模

块作为必修课程了。在江苏，各地的文史类学生普遍地选择了“历史上重大改革回眸”和“中

外历史人物评说”这2个模块，统一在高中二年级下学期开始开设，而对于其它4个模块几

乎无人问津。在宁夏，各地也都围绕“历史上重大改革回眸”、“近代社会的民主思想与实

践”、“20世纪的战争与和平”、“中外历史人物评说”这4个模块任选其一作为“必修”

内容来学习。上述情况绝非个案，在其他省份也同样存在。为了利于高考和教学组织的需要，

几乎所有的学校在安排历史选修课程的时候，都是强令学生进行一致性的选择，根本不会按

照所有学生的选择意愿和兴趣进行安排。同时，各地的教育行政、教研部门为了便于组织统

一的教学和评价，也会对各学校选修课的开设进行“一刀切”式的干