2 送元二使安西（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

2送元二使安西（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

一、教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年统编版语文六年级下册第二课《送元二使安西》。本诗是唐代诗人王维创作的一首送别诗，具体内容包括：

1.诗的背景介绍：诗人送别友人元二出使安西的情景。

2.诗的内容解析：诗中描绘的景色、情感以及寓意。

3.诗的艺术特色：王维的山水田园诗风格，以及诗中的意象、意境和修辞手法。

4.诗的情感体验：引导学生感受诗人送别的情感，培养学生的同理心。

本节课将围绕这四个方面展开教学。

二、核心素养目标

1.语言运用：通过分析《送元二使安西》的词句，培养学生准确理解和运用语言的能力。

2.文化理解：使学生了解唐代社会背景及诗歌创作的文化意义，增强文化自信。

3.思维品质：引导学生深入思考诗中的意象和情感，发展学生的创造性思维和批判性思维。

4.情感态度：感受诗人送别的深情，培养学生的同理心和审美情感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习过唐代诗歌的基本知识，了解了唐诗的韵律、意象等基本概念，并对王维的诗歌有所接触。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对诗歌有一定的兴趣，喜欢通过诗歌感受古代文化和情感表达。他们具备一定的自学能力和合作学习能力，喜欢通过讨论和分享来深入理解文本。学生的风格多样，有的偏好直观感受，有的偏好逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《送元二使安西》的深层含义时，学生可能会因为缺乏相关历史背景知识而感到困惑；此外，诗中的意象和修辞可能需要学生具备一定的文学鉴赏能力才能完全理解。对于一些抽象的情感表达，学生可能难以准确把握和表达自己的感受。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级下册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《送元二使安西》。

2.辅助材料：准备与唐代诗歌相关的背景资料，包括诗人简介、诗歌创作背景等，以及多媒体资源，如古风音乐、诗歌朗读音频等，以增强学生的学习体验。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置诗歌讨论区，为学生提供交流互动的空间。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《送元二使安西》这首诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道唐代诗歌吗？它与我们现代诗歌有什么不同？”

-展示一些唐代诗歌的图片和朗读音频，让学生初步感受唐诗的韵味和美感。

-简短介绍唐代诗歌的基本特点以及《送元二使安西》的创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《送元二使安西》诗歌知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解这首诗的基本概念、结构特点和修辞手法。

过程：

-讲解《送元二使安西》的诗意和结构，包括诗的起承转合。

-详细介绍诗中的意象、意境和修辞手法，使用PPT或黑板板书帮助学生理解。

-通过诗人送别的情感，让学生更好地理解这首诗的实际应用或作用。

3.《送元二使安西》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解这首诗的特性和情感表达。

过程：

-选择《送元二使安西》中的几个关键词句进行深入分析。

-详细介绍每个关键词句的背景、情感和意义，让学生全面了解诗的深层含义。

-引导学生思考这首诗对实际生活或学习的启示，以及如何运用诗歌表达自己的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《送元二使安西》中的一个意象或情感进行深入讨论。

-小组内讨论该意象或情感的表达方式、情感效果及其在诗中的作用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《送元二使安西》的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的审美价值和情感表达的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《送元二使安西》的基本概念、情感表达、意象分析等。

-强调诗歌在培养审美情感、提升文学素养中的价值和作用，鼓励学生进一步阅读和欣赏诗歌。

-布置课后作业：让学生选取一首自己喜欢的唐代诗歌，分析其意象和情感，并撰写一篇短文分享自己的感悟。

六、知识点梳理

1.《送元二使安西》的背景知识

-王维的生平简介：唐代著名诗人，字摩诘，号摩诘居士，官至太子中允，文学史上有“诗佛”之称。

-诗歌创作背景：这首诗是王维送别友人元二出使安西时所作，反映了唐代边塞文学的特点