2 我是什么 教学实录-2024-2025学年统编版语文二年级上册.docxVIP

2我是什么教学实录-2024-2025学年统编版语文二年级上册

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：统编版语文二年级上册《2我是什么》一课的阅读理解和课文讲解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过讲解《2我是什么》一课，让学生了解自然界的云、雨、雪等自然现象，与二年级学生已学的《1雨点》等课文内容相联系，帮助学生巩固对自然现象的认知，提高阅读理解能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《2我是什么》一文，培养学生正确认读生字、词语，理解课文内容，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察生活中的自然现象，激发想象力，培养学生通过课文内容进行逻辑推理和创造性思维的能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解自然界的循环变化，培养对自然环境的敬畏之心，传承中华民族热爱自然、尊重自然的文化传统。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-生字词学习：本节课要求学生掌握“云、雨、雪、雾”等生字词，这些字词是理解课文内容的基础。

-课文理解：通过课文《2我是什么》的学习，让学生理解云、雨、雪等自然现象的形成过程，以及它们与人们生活的关系。

-阅读技巧：培养学生通过上下文推测词义的能力，例如“飘”在文中的具体含义。

2.教学难点

-生字词记忆：由于学生年龄小，生字词的记忆对他们来说是一个挑战，尤其是形近字的区分，如“雨”和“雪”。

-课文抽象概念的理解：课文中的自然现象较为抽象，学生可能难以形象地理解云、雨、雪的形成过程。

-推测词义：学生在阅读中遇到不熟悉的词语时，可能无法准确地通过上下文推测其意义，如“飘”字在不同句子中的不同含义。

-语言表达：学生在表达对课文内容的理解时，可能无法准确、流畅地使用语言表达自己的思考。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：讲解课文内容，引导学生理解自然现象的形成过程。

-情境教学法：通过模拟云、雨、雪等自然现象的场景，让学生在情境中学习。

-小组讨论法：分组讨论课文中自然现象与人们生活的关系，促进学生思考和交流。

2.教学手段

-多媒体展示：使用多媒体设备播放云、雨、雪的形成过程的动画，增强直观性。

-互动式白板：利用白板软件，让学生参与填写生字词，提高互动性。

-教学软件：使用教学软件进行阅读理解练习，即时反馈学生的学习情况。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示云、雨、雪的图片或视频，引导学生观察并思考这些自然现象的特点。

-提问：你们在生活中都见过哪些自然现象？它们对我们的生活有什么影响？引出本节课的主题《2我是什么》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发《2我是什么》课文，引导学生自主阅读，理解文章大意，提取关键信息，如云、雨、雪的形成过程。

-生字词学习：针对课文中的生字词，如“云、雨、雪、飘、落”等，进行逐个讲解，让学生跟读并记忆。

-课文讲解：逐段讲解课文，引导学生理解云、雨、雪等自然现象的形成过程，以及它们与人们生活的关系。

-听力训练：播放课文朗读录音，要求学生跟读并回答问题，检查对课文的理解情况。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：分组讨论课文中提到的自然现象在生活中的实际例子，如云的形成与天气变化的关系。

-角色扮演：选取部分学生扮演云、雨、雪等自然现象，通过角色扮演活动，让学生更深入地理解课文内容。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：要求学生以《2我是什么》为题，创作一篇小作文，描述自己最喜欢的自然现象。

-交流分享：学生将自己的作品进行展示，互相交流，分享对自然现象的观察和感受。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调了解自然现象的重要性，以及它们与人们生活的密切关系。

-鼓励学生分享学习心得，提出对课文内容的新认识和对自然现象的深入理解。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，观察天气变化，记录一周内的云、雨、雪等自然现象，下节课分享观察结果。

六、教学反思

今天的课堂整体来说，学生们对《2我是什么》这篇课文表现出较高的兴趣。在阅读理解和生字词学习环节，我注意到有些学生对于生字词的记忆还有困难，尤其是形近字的区分。在互动讨论环节，学生们能够积极参与，通过角色扮演，他们对自然现象有了更直观的认识。但在实践应用环节，部分学生在创作小作文时表达不够流畅，这说明我们还需要加强语言表达训练。下节课，我会针对这些情况，调整教学方法，让学生更好地理解和掌握课文内容。

七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：制作《2我是什么》的精美课件，包括课文内容的重点难点解析、生字词的学习、自然现象的图片和动画演示等，帮助学生直观地理解课文内容。

-案例资源：搜集与课文相关