第一单元第1课《造型的表现力》 教学设计（表格式）人教版初中美术八年级上册.docxVIP

（2024版）

造型的表现力教学设计

教学内容

（1）本节课的主要教学内容是探讨造型艺术的表现力，特别是如何通过线条、明暗、体量和空间这四个基本要素来分析和欣赏艺术作品。

（2）本节课主要介绍了线条、明暗、体量和空间这四个造型艺术的基本要素。首先，线条作为艺术表现的基础，通过不同风格和时期的艺术作品展示了其多样的表现力和情感。接着，明暗的讨论让学生理解到光线与阴影如何共同作用于物体的表现，增加作品的立体感和动态感。体量和空间的探讨则帮助学生认识到实体和空间的关系，以及它们如何影响观众的视觉和心理感受。

（3）通过学习本节课，学生能够学会如何从多个角度去欣赏和分析艺术作品，感受造型艺术丰富的表现力。他们能够认识到造型艺术不仅仅是视觉的享受，更是情感和思想的传递。此外，学生也将学会如何在自己的创作中运用这些基本要素，以增强作品的表现力和感染力。最终，通过这种多维度的分析和欣赏，学生将能够更加深刻地理解和发现生活中的美，培养自己的审美能力和创造力。

教学目标

（1）知识与技能：认识造型的基本要素（线条、明暗、体量、空间），理解其在各类艺术作品（绘画、雕塑、建筑等）中的作用和表现力。（2）过程与方法：通过观看作品、对比分析、问题探究等方式，学会鉴赏不同类型艺术作品中造型要素的运用。（3）情感、态度和价值观：培养对艺术作品的欣赏兴趣，提升发现和感受生活中艺术之美的能力，激发对艺术创作的好奇心。

教学重点

（1）从学生角度，理解造型基本要素对艺术作品鉴赏的重要性。

（2）从知识本身角度，掌握造型基本要素在不同艺术形式中的表现方式。

教学难点

（1）理解线条在艺术作品中的表现力及其情感传达。

（2）把握明暗变化在塑造空间感和立体感中的作用。

教学方法

讲授法、欣赏分析法、比较法、讨论法、实践法

教学准备

（1）多媒体设备，包括投影仪、音响和电脑，用于展示艺术作品图片和播放相关视频资料。

（2）精选的艺术作品图片集，涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等不同艺术形式，特别是那些能够体现线条、明暗、体量和空间这四个造型基本要素的作品。

（3）造型艺术相关的教学课件，包含对线条、明暗、体量和空间概念的解释，以及这些要素在不同艺术作品中的应用案例分析。

教学活动及主要语言

一、引导阶段

导入新课

教师播放一组图片（包括建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术形式的作品），以激发学生对本节课主题的兴趣。

教师：同学们，看看这些作品，你们知道艺术家在创作美术作品时，除了运用一定的物质材料，还需要运用哪些艺术手段来表现呢？

生：线条、颜色、形状等。

教师：很好！今天我们将深入探讨造型的表现力。造型是创造形象的重要工具，具有丰富的表现力。现在我们一起进入这个有趣的话题。

二、发展阶段

（1）造型表现的基本要素

线条

教师：回顾人类艺术的发展历程，我们会发现一个有趣的现象：线条作为重要的造型要素，在世界艺术史中占有重要地位。不论是原始绘画还是现代绘画，东方艺术还是西方艺术，线条都是重要的表现语言。（出示《韩元仙仗图卷》中国画局部宋代武宗元、《菩萨立像》石雕唐代、《宴罢》装饰画古希腊的图片）

教师：请同学们仔细观察这些作品中的线条，并分享一下你们的感受。

生：《韩元仙仗图卷》的线条流畅而富有动感，给人优雅的感觉；《菩萨立像》的线条简洁有力，显得庄重；《宴罢》的线条粗犷而富有表现力，给人一种豪放的印象。

教师：总结一下，线条是美术创作中基本的造型手段之一，在绘画、设计、建筑和雕塑中都发挥着重要作用。

生：记笔记。

明暗

教师：接下来我们来看明暗。明暗是自然界的物理现象，光线照射会使物体产生不规则的明暗变化。（出示达芬奇的《圣母玛利亚》素描和马蒂斯的《女人像》线描）

教师：这两幅作品的表现方法有什么不同？各有什么特点？

生：《圣母玛利亚》使用了细腻的明暗过渡，层次分明，立体感强；《女人像》则使用了线描，没有明显的明暗对比，但线条清晰，富有表现力。

教师：自达芬奇总结出“明暗转移法”后，明暗成为西方绘画中表现题材的重要艺术语言之一。

生：理解并记录。

体量

教师：接下来我们了解体量。体量是指建筑物或雕塑作品等实物的物质体积。体量的不同可以产生不同的视觉效果和心理感受。（出示上海世博会沙特场馆和双环雕塑的图片）

教师：请同学们观察这两件作品，它们的体量有何不同？这些差异带来了怎样的感受？

生：沙特场馆体量庞大，给人一种壮观的感觉；双环雕塑虽然体积较小，但通过旋转和交错的设计，给人一种动感。

教师：正是这种体量的差异产生了不同的视觉效果和心理感受。

生：讨论并记录。

空间

教师：最后我们来看空间。建筑和雕塑通过实体空间关系表现出不同的视觉效果，而绘画作品则是在二维平面上虚拟性地表现出空间感。（出示《阿尔让特伊的大道》）

教师：请同学们观察这幅画作，思考它是如何在二