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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

五年级口语交际教学反思（推荐6篇）

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6篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多

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第一篇：小学五年级语文教学设计

教学目标：

1、懂得将学到的民间故事和家人、同学进行分享，创造性地复述

故事。

2、体会两组词语在表达效果上的不同，练习将情节说得更具体。

3、学习《乞巧》，理解想象其所描绘的画面，体会作者是怎样用

简练的语言将节日写具体的。

教学重难点

重点：学会创造性地复述故事；

难点：

1.学习怎样把一个情节写具体；

2、学习《乞巧》，理解想象其所描绘的画面，体会作者是怎样用

简练的语言将节日写具体的。

教学时间

2课时

教学准备

教学课件

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、本单元我们读了特别有意思的民间故事，都有哪些故事呢？

(生答：《猎人海力布》、《牛郎织女》一、《牛郎织女》二)

2、读到好的故事，同学们是不是忍不住要跟别人分享，讲给别人

听呢？今天我们就来学习语文园地三。板书：语文园地三

二、交流平台

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

1、民间故事流传很广，你想讲的故事别人可能听过了，为了让故

事更有新鲜感，同学们可以来点儿小创作。那么有哪些好方法呢？请

大家齐读p45交流平台中的句子，再来交流一下你的看法。

2、通过交流，学生明白有三种方法：

(1)可用第一人称来讲；

(2)可对故事情节进行“添油加醋”；

(3)也可进行大胆想象，续编故事。

3、分小组讨论，先确定要用哪种方法来讲，在小组内说一说，互

相提意见，教师巡视。

4、小组派代表上讲台复述自己喜欢的民间故事，其他同学认真听，

然后评议。

三、词句段运用

1、先出示课本中相关部分左边的词语，让学生读一读。再出示右

边的词语读一读。你有什么发现？(左右两边的两组词语表达的意思是

一样的)

2、思考：左右两边的词语表达的意思一样，但表达效果有什么不

同？你喜欢哪一种？学生交流。(左边的是六字或七字成语，表达更加

生动形象；右边的是四字成语，意思简练。)

3、教师出示七字成语，让学生猜四字成语。

打破沙锅问到底(刨根问底)此地无银三百两(欲盖弥彰)

心有灵犀一点通(心有灵犀)知人知面不知心(口是心非)

四、小结

同学们要想创造性讲好民间故事，就要动脑筋多思考、多想象，

把情节说得更具体。本节课学习的成语，让我们领略到中国文字的丰

富内涵，请大家课后多多积累这样的成语吧！它会让你的表达更精彩、

生动哦！

第二课时

一、回顾旧课，导入新课

上节课，我们已经学习了创造性讲述民间故事的几种方法，也了

解了意思相同的几组成语，体会到中国文字的丰富内涵。这节课，我