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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载
《以形写神诗情画意》教学设计
（人物篇）
一、教学设计背景
（一）教材分析
本节课程内容是普通高中教科书——美术“美术鉴赏（必修）”（美术出版社）第四
课的内容。
（二）学情分析
本节课的教学对象是高中一年级学生，这一节课要求学生了解中国传统绘画工笔和
写意的造型特点和审美追求。
这一课题的学习内容对学生来说是既熟悉又陌生。中国画展现出的思想趣味和审美
观念是温和的、中庸的，传达是委婉的、含蓄和内敛的。对于传统的中国画作品，学生
理解起来有难度，高一学生，他们具有一定的美术知识，但是对于“鉴赏”二字的理解，
特别是人物画，还仅限于美或不美，对作品的综合分析甚少。高中课程很紧，学生精力
有限，如何在短时间内让学生理解国画里“形、神”的辩证关系，体会作品的审美气息
难度很大，所以将一节课分解为人物画、山水画、花鸟画三节进行授课时必要的。教师
在教学设计中应沿着时间脉络，采用比较鉴赏的方式，分组讨论的方式，有效的引导学
生自主探究，完成本课教学目标。
（三）教学目标
1.学习中国美术的核心美学特点——“以形写神”。
2.了解中国美术传统的“诗情画意”的特点。
3.了解中国传统美术的“工笔”“写意”等手法、题材、题材划分特点。
（四）教学重点
1.中国传统人物画的造型特点。
2.让学生初步了解“形/神”的辩证关系。
3.让学生了解中国传统绘画的发展脉络。
4.让学生体味中国画展现出的思想趣味和审美观念。
（五）教学难点
1.中国画“形/神”的辩证关系
2.中国画里流露出的传统的文化观念和审美观念
（六）教学策略
1.情景创设，激发学生学习兴趣。
2.明确任务与任务驱动相结合的教学方法。
3.实际操作遇到问题及时学会分析问题解决问题的思想。
4.教师设疑，引领学生更深层次的思考，加深知识的理解和学习。
二、教学过程
（导入）：
大家一看到大屏幕上这三张画，就知道今天要讲的是中国画的内容，传统
的中国画历经千年的发展，以鲜明独特的艺术面貌在世界上独树一帜。人物、
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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载
山水、花鸟三大画科各有千秋，每一科都是一座艺术宝库，都值得我们去认识
他们、了解他们。那么从这节课开始我们将用三节课的时间，分别从人物、山
水、花鸟出发去领略传统中国画的风采，学习相关的知识。下面进入第一课：
首先来学习人物篇。
（授课）：
在三大画科中，人物画是成熟最早的，大家看这幅战国墓出土的的《人物龙
凤帛画》，是我国现存最早最完整的人物画，
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