新高考综合改革背景下的人才培养模式变革-精选教育文档.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

新高考综合改革背景下的人才培养模式变革

2017年11月29日，2017首都教育论坛在北京紫玉饭店

举行。此次论坛由首都师范大学和北京教育学会主办，由首都

师范大学教育学院和北京基础教育研究基地承办。论坛开幕式

由首都师范大学教育学院院长蔡春教授主持，首都师范大学校

长孟繁华教授和北京教育学会罗洁会长分别致辞。论坛的主题

是“新高考综合改革背景下的人才培养模式变革”，代表们围

绕论坛主题进行了系统深入的理论分析、实践对话和反思。

新高考综合改革下

育人模式变革的理论思考高考制度的实质是教育分配的机制

问题，它涉及到所有人的切身利益。因此，高考的动态受到社

会的普遍关注。高考制度是否合理直接影响着教育目的能否达

成，而教育最主要的目的是培养人。因此，高考改革的一个重

要的目标是找到一种合理的人才培养模式。那么，在新高考综合

改革背景下，育人模式应该如何变革呢？

首都师范大学学术委员会主任委员、教育学科首席专家劳凯

声教授从学理的角度分析了新高考综合改革背景下的人才培养模

式的变革。他认为，中国的教育发展现在正在经历一个阶段性

的转化，自主选择、自主学习的新理念、新要求正在对传统的国

家与教育关系发起挑战，这标志着我国教育发展将进入一个新时

代。在此时代背景下，高考改革要解决的基本问题是统筹协调个

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

人与个人、个人与群体、群体与群体、局部与整体、当前与长远

等方面的利益关系。群众的诉求，即民意，就在统筹范围之内。

而在当下，高考助力个人的发展正是群众的诉求。那么，高考应

该如何助力学生的发展呢？劳教授认为，这需要建构新的育人模

式。新的育人模式应该是多样的、自主选择的。他提出了五个方

面的人才培养制度，即建构以学生为中心的弹性课程制度；建

立以现代信息技术为基础的教学交互系统；建构以弹性结合为

特色的学生群体交流学习模式；架构以发展性和个性化为特点

的弹性教学评价系统；建立以学分银行为基础的学分学籍管理制

度。

北京教科院杨德军研究员从课程改革中面临的问题的视角阐

述了人才培养模式的变革。他认为，当前的课程改革面临着两

个问题，一是核心素养的落地问题，二是课程选择权的落地问

题。关于核心素养的落地问题，他认为，学生发展核心素养与

新课程标准中的学科核心素养之间内涵不一致，容易导致实践的

混乱。他和团队专门对教育部新出台的14个学科的学科课程标

准征求意见稿进行了完整的关健词、词频的比对分析，结果发

现：学生发展核心素养共有18个要点，但最多的一个学科也就

体现了8个要点，但没有一个学科体现全的；学生发展核心素

养被体现的比例是，文化底蕴占到47.79%，自主发展占到

13.27%，社会参与占到38.94%；而且，所有学科的课程标准中

都没有体现自我发展、审美情绪等素养。因此，必须解决学科核

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

心素养与学生发展核心素养之间的不一致问题。关于课程选择

权的落地问题，他认为，选择性体现在四个方面，即考的选择

性、课的选择性、教的选择性和管理的选择性。选择权在落地