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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

背景：

（一）时代的呼唤

中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：

教育要转变观念，改革人才培养模式。要让学生感受、理解知识产生和发展的过

程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，特别是培养学生的主体学习意识和主

体学习能力，从而切实提高语文教学质量。

（二）新课改的要求

《基础教育课程改革纲要》指出：要改变课程过于注重知识传授的倾向，强

调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学

习和形成主体探究学习的过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机

械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理

信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

这就要求我们的课堂教学需要多种教学方法和教学形式有机结合，让学生得到主

体发展。

（三）学校发展现实的反思

实施新课程以来，学校坚持走科研兴校之路，不断地探索教育管理与教育改

课革的方式和方法，总结出了一些比较有效的教学方法和教学模式，但是，随着形

题势的发展，学生的学习方式，学生的心理在悄悄地发生着变化，给我校教育教学

提工作带来了一系列的问题。

出

的

背选题的意义和研究价值

景学校教育的本体功能是促进学生的全面发展。课堂教学是学校实现教育目的、

及完成育人任务的最基本的途径与方式，是当前学校深化教育改革、全面推进素质

研

究教育、落实新一轮课程改革、促进学生全面发展的主渠道。然而审视当前的现状，

意由于受教师的观念、施教水平以及教育教学资源等因素的影响，在当前课堂教学

义中，过于强调教师的作用忽视学生的主体参与，过于强调教师对学生的单项控制

忽视师生的交往互动，用旧方法教新教材，课堂教学不能促进学生进行有效的学

习、促进学生全面发展的三维目标得不到落实等现象依然存在，学生的创新意识

和实践能力得不到培养。如何把新课程的理念转化为优质的课堂教学实践是当前

课程改革重点之一。鉴于此，我们进行“小学生自主学习能的培养”的研究，这

一课题的研究具有一定的理论价值和实践意义。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

1、以数学课标所倡导的新理念为依据。

《小学数学课程标准》认为学生是学习和发展的主体。数学课程必须

根据学生身心发展和数学学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习

研需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，

究倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，

的评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。

理

论2、以现代教学论和心理学为理论基础。

依现代教学论研究表明，教学活动的本质特征既是学生在教师组织指导

据下对人类知识经验和文化成果的一种特殊认识活动，又是学习主体自主学

习改造主观世界，形成并发展个性的实践活动。教师应以活动、交流、交

往为中介调动、发挥学生主观能动作用，把学生从教育的客体转化成为学

习的主体。

1、变革以知识本位的教育观念，树立以学生的发展为目标的教育思想，

着眼于全体学生整体素质的全面提高。以知识教学为载体，着重培养学生

的主体意识和自主