初中社会实践活动_土与火的艺术——陶瓷艺术教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

《土与火的艺术——陶瓷艺术》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能

了解陶瓷艺术相关知识、学习陶瓷技艺、感受陶瓷创作的过程与乐趣、制作陶瓷作品。

2.过程与方法

通过基地参观、技能学习、调查访问、整理归纳资料等活动，培养学生收集、整理、

分析信息的能力，增强学生分工合作的意识及能力，提高学生自主探究解决问题的能力。

3.情感态度与价值观

在实践活动的过程中，感受中国陶瓷艺术的博大精深，增强爱国热情，传承中华传统

艺术。

二、教学重难点

教学重点：通过实践来体会和了解中国的陶瓷艺术。

教学难点：各实践活动小组的实践活动，例如：活动计划、活动过程、活动成果等等。

三、教学准备

教师准备：1.组织学生参观心智乐享陶艺学校时应注意的事项。2.准备相关资料、工

具材料。3.与学校领导沟通，与心智乐享陶艺学校取得联系，并协调学生实地参观学习事宜。

聘请陶艺学校的江益老师和章霖浩老师为我们的校外指导教师。4.做好安全预案，对全体学

生进行活动安全教育。

学生准备:1.小组分工合作利用课余时间，收集整理相关资料。2.准备好照相机、摄像

机、录音笔、活动记录本等物品。

四、教学过程

（一）创设情境，引发交流

教师通过展示图片资料，让学生感受到：陶艺作为中华民族的一种传统文化艺术，历史

悠久，风格独特，工艺精湛，内涵深厚。陶艺更是一门想象力和创造力相结合的艺术。并简

要概括本次实践活动的主题和展示师生实践活动时的部分剪影，引发各组同学交流。

（二）成果展示

1、漫谈陶瓷史话

溯源组的同学首先登场，他们汇报的主题是漫谈陶瓷史话。

（1）用视频、幻灯片向同学们由简入繁、由浅入深、详略得当地梳理了中国陶瓷发展

的历史脉络和承继变化。

1

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

（2）同学们交流了收集的泥与火的传说，例如唐三彩让同学们惊叹陶瓷所承载的文化

历史价值。

风韵组为我们汇报的内容是

2、陶瓷风韵

（1）同学们通过展示陶瓷图片、播放视频，引领同学们感受陶瓷的造型美、釉色美、

图案美、意韵美。

（2）举行陶瓷拍卖会。风韵组的组长模拟陶瓷拍卖会，用三件陶瓷艺术品和同学们再

一次探讨陶瓷的风韵。

同学们被陶瓷独特的美所深深震撼，那么这精美的陶瓷是怎么制作出来的呢？技艺组给

了我们最响亮的回答。

3、能工巧匠展技艺

（1）技艺组组长通过搜集的视频展现陶瓷工艺的基本流程：泥→揉泥→各种成型法

→修坯→晾坯（干燥）→施釉→装窑烧制。

（2）视频展示技艺组大师们的风采。

（3）技艺组的同学们现场为大家展示他们四个多月实践活动的作品，并用简洁精妙的

语言对作品进行介绍。

（4）对其他组同学提出的问题，进行现场回答。生生互动良好。

当一件件精美的作品展现在同学们眼前时，我不失时机地又向他们提出了更高的要求，

悠久的传统文化需要我们传承，但更需要我们去创新，看创新组的同学为我们带来哪些收获。

4、创新引领未来