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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
课题：27*故事二则
设计:审核:执教:使用时间：
学习目标：
1.认识“拜”“侯”等6个生字，读准多音字“纪”。
2.默读课文，能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事。
3.能和同学交流从故事中明白的道理。
学习重点:能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事。
学习难点:说出故事中所明白的道理。
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）备
注
本单元的三篇课文都是精典故事，体会人物形象，只有反复朗读，才能感
受到人物身上的精神。王戎从小就聪明过人，善于观察，动脑思考；西门豹（需要标
的才智过人，将计就计，破除迷信；蔡恒公自我中心，刚愎自用，扁鹊，乐注的其他
于助人；纪昌的学习是得其精髓，又不失创新的，飞卫让徒弟去真正地得到内容）
摸索的机会，都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课
文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。体会作者丰富的想象和独
特的感受。每篇课文中作者在描写人物形象，运用不同的表现手法，写出了
独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验
和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描
述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中本课两首寓言故
事，其中扁鹊、蔡桓公、纪昌、飞卫这四个人物的性格特点，从故事中体会
其中蕴含的道理。
一、教学导入
谈话：今天,我们来学习《故事二则》(板书课题),齐读课这两则故事写了哪
些主要的人物?你从哪里知道的?他们别是谁?预设:扁鹊和纪昌、蔡桓侯。教
师相机指导:注意“纪”的读三声为姓氏;四声为“法律、制度”“时间”等。
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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
二、教学过程
第一学程：
学习任务
主问题1.学习生字词
学法指导
第一步：自学要求
读准字音,拜见、蔡桓侯、皮肤、几剂汤药、骨髓、目标。
第二步：互学要求
小组代表读词语,相互正音。
第三步：展学要求
学生分享识字妙招
主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个
角度分析）：
自主识字针对较难的字形可以激发学生的好奇心和探究的兴
趣。
主问题1预设答案
“髓”的读音为平舌,三声。
第二学程：
学习任务
主问题2.把握课文主要内容。
学法指导
第一步：自学要求
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