部编版七年级历史上册第7课《战国时期的社会变化》精品教案.pdfVIP

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

《战国时期的社会变化》

教材分析

春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。经济是基础，只有生产

力和生产方式的变革才是最根本的变革。

教学目标

【知识与能力目标】

1.了解战国七雄和都江堰水利工程。

2.知道商鞅变法的内容和作用。

【过程与方法目标】

认识到秦国是通过改革强大起来的，提高对都江堰水利工程的认识。

【情感态度价值观目标】

1.感受中国古代人民的智慧和创造力，激发学生的民族自豪感。

2.改革促进国家强大和社会进步，通过对商鞅变法的分析，认识到改革是时代的需要，要

学习商鞅与时俱进、大胆创新、勇于实践的精神。

教学重难点

【教学重点】

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

商鞅变法的内容和作用

【教学难点】

商鞅变法的背景、都江堰的构造及功能

课前准备

1．多媒体课件；

2．学生完成相应预习内容。

教学过程：

一、激趣导学

社会上的变化从春秋到战国是一个由浅入深的时间，采取复习式导入。“春秋”源自于

孔子整理修订的鲁国编年体史书《春秋》。由于《春秋》记载的历史时期与东周前期历史

发展相当，所以历代史学家就把东周前期称为春秋时期。战国这一名称又是怎么来的呢？战

国：公元前475年～公元前221年，源自西汉刘向编注的《战国策》，因各个诸侯国战争频

繁、争夺激烈而得名。

二、讲授新课

（一）争霸战争

请同学们观察两幅地图，思考春秋初期到春秋后期，诸侯国数量发生了什么变化。

提示：对，就是数量逐渐减少，那么经过春秋近300年的纷争，诸侯国的数量不断减少，

小国不断地被大国兼并。这些看起来减少的诸侯国，都是在一次次兼并战争中消失的。我们

继续来观察地图，春秋后期的诸侯国与战国形势图思考，春秋霸主中的晋国在战国时出现了

什么变化？

春秋时的霸主晋国消失。那么去哪里了呢？请同学们阅读教材，第31页第一段，找出，

晋国发生了什么情况。

【设计意图】通过图片中的信息对比，分析诸侯国数量的变化，培养学生获取知识的能力。

1.韩赵魏三家分晋：

“公室”是指诸侯国国君，代表旧贵族势力。“私家”是指诸侯国内卿大夫，代表新兴势力。

当然也有很多也有诸侯本身也是新兴势力。晋国的诸侯是栾氏，卿大夫分为赵氏、魏氏、韩

氏、知氏、范式、中行氏，公元前493年赵氏、魏氏、韩氏同范氏和中行氏斗争，之后韩赵

魏三家又灭掉了知氏，然后就有了韩赵魏三家分晋。那么书上春秋霸主中齐国在战国时又出

现了什么变化呢？（结合课本回答）引出田氏代齐。

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

【设计意图】通过三家分晋的示意图，理解分晋的过程，有助于学生生动的理解知识。

2.田氏代齐

古代的“陈”“田”同音，陈氏即田氏。春秋初年，陈国发生内乱，公子完逃往齐国，齐桓

公命他为工正（工正是指官名，掌管百工和官营手工业）田氏顺应历史发展，成为新兴地主

集团。并且采取减轻剥削的办法，争取民众的支持。究竟是怎么样减轻剥削呢？例如我们举

个例子，把粮食借给民众，用大斗借出，小斗收进。获得民心作为基础，之后陆续消灭了齐

国的大贵族——齐氏、高氏等，到公元前476年，“齐国之政皆归田常”田常是陈完的第五

代子孙。这个时期齐国大小的城邑都被田氏掌控，国君的命令甚至出不了他